情景模擬和小學語文教學的有效結合

張姍姍

【摘要】學生在小學階段對萬事萬物處于一個強烈的好奇，因此，語文教師在課程教授的過程之中，語文教師可以通過模擬情景教學的方式將教學模式與學生所處的階段特點進行融合，幫助學生在小學階段的過程之中能夠通過情景模擬的教學方式深刻的感受到學習的快樂與樂趣，教師通過幫助學生在課堂上體驗實際狀況也有助于學生更好的將學習到的語文知識運用到社會生活之中，加強學生的知識遷移能力并且幫助學生拓展更深層次的學習思維與學習方法，促進學生日后的語文學習。

【關鍵詞】情景模擬;小學語文;課程參與;直接理解;表達能力

情景模擬的教學方式在小學階段被教師使用的次數也是十分之廣泛，教師通過在課堂教授的過程之中引入情景模擬的教學方式有助于學生在語文課堂學習的過程中通過積極回應教師的課程設置活動，幫助學生更加積極的參與語文課堂的學習，集中學生的學習精力，將學生的注意力更好的集中在課堂之上，同時教師通過引導學生進行情景模擬有助于學生更加直觀的通過實際操作直觀的感受作者所想要表達的情感，使作者想要傳達的情感更加讓學生深刻，讓學生加深對語文課程的理解，同時，語文教師通過引導學生積極地參與情景模擬的教學有助于學生在情景模擬的課程之中強化自身的表達能力，幫助學生能夠更簡潔清晰的表達自身的觀點與感受。

一、引導學生積極參與

語文教師在小學階段引入情景模擬的教學方式首先要意識到這個新型的教導學生方式需要教師動用自身的智慧引導學生能夠在情景模擬課程展開時能夠積極地參與進來，教師通過引導學生積極地參與情景模擬的教學不僅有助于教師提高課程的教學效率，提高語文課堂的積極性，有助于學生更加沉浸式的體驗語文教學之中，將自身的注意力集中在語文課堂之中，因此，語文教師可以通過這種方法積極地引導學生積極地參與課堂，活躍課堂，為學生上課構建良好的課堂環境，減輕學生上課走神的壓力，促進學生的語文學習。

例如，教師在教授《草原》的過程之中，教師可以積極地在課堂引入“情景模擬”的教學方式，教師通過讓學生情景扮演，知人論世，“如果我是文中的人物，我會怎么做的”形式，積極的引導學生參與到課堂的活動之中，并且讓學生在參與課程的活動之中發揮自身的思考力與想象力，將自身環境假想成課文《草原》所處的環境，更好的感受作者的用意，通過實際感受引導學生更好的發揮自身的想象與思考，能夠讓學生積極地參與到教師的“情景模擬”的教學之中，提高教師的授課效率以及學生的學習效率。

二、直觀理解作者情感

語文教師喜歡在語文課堂之中廣泛的運用“情景模擬”的教學方法不僅僅是因為情景模擬的教學方式能夠一定程度的提高學生的課程參與程度，提高課堂的學習效率，而是因為情景模擬的教學方式對教師引導學生更加直觀的感受課本中作者所帶來的深刻感受與理解能力，幫助學生能夠身臨其境的體會作者的所思所感，更加直觀的展示學生對作者的思考，增強學生的共情能力，提升學生面對社會的外界感知能力，幫助學生能夠體驗社會的世態炎涼，增強自身對生活的理解。

例如，教師在教授《威尼斯的小艇》的過程之中，語文教師通過引導學生閉眼想象的形式，將課本所細細描述的環境、風情、作者思想在學生的大腦中如浮云飄過，讓學生通過閉眼想象的方式仔細感受《威尼斯的小艇》作者想傳達的思想，通過思想力的引導幫助學生學會在學習的過程之中感知周圍的世界，甚至是感知世界，幫助學生逐步構筑共情能力，將自身共情能力運用到語文學習之中，幫助學生能夠逐步理解教師在課程教授中關于《威尼斯的小艇》的感受甚至是有關作者的情感理解，幫助學生在語文學習的過程之中更深刻理解課文，將語文知識學精，而不只是將知識局限于教師所教授的表面。

三、強化學生表達能力

情景模擬在教師小學階段的運用之中不僅能夠引導學生積極地參加到語文課程之中并且幫助學生通過情景模擬的教學方式更直觀的感受作者最直接的情感，最重要的是，在這個教學過程之中，教師通過引導學生不斷輸出有助于學生在語文教學的過程之中逐步強化自身的表達能力，逐步提升學生的表達水平，幫助學生更好向外界表達出自身的觀點、意見與見地。語文教師通過不斷的引導學生積極參加情景模擬教學引導學生在這個過程中不斷地優化自身表達方式，完善自我表達力。

例如，教師在教授《生命的意義》的過程之中，語文教師不僅僅是讓學生簡單的參與課堂的情景模擬，而是讓學生參與《生命的意義》的情景模擬的教學過程之中將自身所知所感能夠明確的用屬于自己的語言向外界傳達，讓大家也能夠清晰的了解自身的所思所想，這個過程不僅有助于學生大腦思考力的發展，也有助于學生在表達自身觀點的同時也能更好地與他人觀點學習與交流，促進大家共同進步，共同發展。

總之，語文教師在小學階段運用情景模擬的教學方式時一定要結合學生的接受能力相結合，幫助學生能夠更好地通過情景模擬的教學方式更好的融入語文課堂之中，并且在情景模擬的課程之中能夠更加直觀的了解課本作者所思所想，并且將感受內化為自身的東西，從作者們的身上學習新的東西，而在這個學習的過程之中不斷地強化自身的表達能力，促進自身的語文學習與發展。

參考文獻：

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