基于新形勢的小學班主任管理工作成效提升策略

趙偉

【摘要】班級管理是學校管理的重要組成部分，也是班主任的主要工作內容。在班級管理中班主任起著重要的作用。小學班主任在管理過程中要滿足學生的發展需求，在保持學生自尊心上要有信心，努力學習目的地，促進學生全面、積極、健康的成長和發展，并優化班里的管理方法和策略。文章在新形勢下小學班主任管理工作的效果提升提出策略，作為參考。

【關鍵詞】新形勢;小學的班主任管理工作;提升策略

引言：

小學是學生學習生涯的出發點，是學生成長過程中重要的基礎期，在這個階段有助于良好地培養學生的學習習慣和學習能力，為之后的持續發展打下基礎，使學生終身受益。小學階段的學生除了教師性強之外，還模仿朋友的行為。所以小學班主任在進行日常班級管理的過程中，重視促進班級的集體形成，建立和諧、提高的班級，使學生在健康的班級環境下互相影響，共同進步，發揮集體培養作用。實現班級循環。

一、堅持以人為本的班級管理理念。

在小學的班級管理實踐過程中，班主任堅持以人為本的基本管理理念。從小學生的認知經驗來看，學生對外部的認識和理解主要通過父母和教師進行。特別是在學校學習期間，教師的影響力很重要。對于小學生來說，這個階段的學生好奇心很強，對外界很多東西充滿了求知的欲望。在班級管理過程中，班主任立足于學生實際年齡性格特點，堅持以學生為基本的管理理念，在實際管理工作過程中，積極與學生進行密切的溝通和交流。

二、了解學生的實際生活和心理成長情況。

通常，小學的班主任在班級管理過程中，結合學生的實際發展情況，從學生的角度看問題。現在的孩子是家庭中的中心，父母特別溺愛自己的孩子，很多學生缺乏自主的生活能力，很多學生討厭勞動。在班級管理過程中，班主任強制學生參加勞動的話，會產生反效果。多數情況下，班主任都會一心關注課堂。我覺得細小的事情會影響學生的學習。這是很多學生失去了自主參加的機會，學生缺乏獨立意識和能力。因此，班主任可以適當組織集體勞動，提高學生的生活能力。例如，班主任會根據學生的實際情況，對學生進行集體打掃。每個學生都清楚自己的任務和責任。班主任需要給學生更多的關心。積極指導學生的心理和生活問題。這樣縮短師生關系，增進師生感情，促進學生健康成長。

三、發揮班干部的作用。

班級管理的工作既復雜又細致。要順利進行班級管理的工作，有始終如一，只有班主任的管理是不夠的。可以大膽地將班級管理權限交給班級干部，讓班級自主管理。在這個過程中班主任要及時指導，糾正和彌補他們管理中的缺點和不足，調動集體力量，加強管理班級各項工作，發展學生的管理能力和自我管理能力。在平時的班級管理中，充分利用班會、課間、早會和授課，向學生介紹古今東西方的成功者的故事。鼓勵學生勤奮學習、積極進取、自強不息的人生經驗，提高學生的模仿意識，鼓勵學生認真學習、積極進取。所有學生包括優秀生、中等生、學生在內，都積極進取，努力學習，共同進步，共同進步。

同時努力監護人的配合，家里的學校共同建，孩子的學習當然離不開老師和學校的教育，但是很大程度上，家長對孩子的影響卻是很大的。孩子在學校學習的時間很短。我在家呆了很長時間。父母的一舉一動給他們帶來了深刻的影響。父母的價值觀對學生的價值觀起著很大的作用。所以，在網上教育的時候，我們父母應該更改變自己的思想和觀念。請不要認為學習是學校的事情。是老師的事。學習是指父母和孩子。這需要家長協助我們的網上教育，加強家長與孩子家長的溝通。在網上教的時候，孩子主要在家學習。家里的學習環境和學習條件被提供給監護人。這時班主任要給每個家長提供一個安靜舒適的學習場所，做好網絡多媒體工作，讓孩子安靜地學習。而且，在學習中不明白的地方是孩子提交給家里，然后由父母宰相的班主任提出。之后，家長會指導孩子課后的作業，將課后的作業反饋給負責老師和班主任，由班主任和老師進行批改和反饋。這大大提高了在線教育的有效性，有提高學生成績的效果。

結束語

總之，對于小學的班級管理來說，由于管理對象都是年齡小的學生，在實際的班級管理工作過程中不可避免地出現學生不合作、管理工作難以執行等情況。因此，班主任立足于小學生的實際年齡和性格特征，堅持以人為本的班級管理理念約束，了解學生的實際生活和心理成長狀況，發揮班級干部的作用，讓學生在不知不覺中感受到班級管理工作的重要性通過老師的指導和幫助，在教師和學生共同參加的過程中，革新了班級管理的形式，逐步提高了班級管理的工作質量。

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