試析音樂游戲在小學音樂教學中的實施策略

吳秋月

【摘要】在小學的教學中融入游戲化的教學模式，可以激發學生的學習興趣，同時還能有效的提升課堂中的教學效率。小學階段的學生對游戲有著天生的熱情，在小學的音樂教學中加入游戲的教學模式，可以提高學生在音樂課堂中的參與性，激發學生的想象力和創造能力。

【關鍵詞】音樂游戲 小學音樂 實施策略

引言

在新課改的要求下，小學的音樂教師要將學生作為課堂教學的主體，充分調動學生的主觀能動性，將游戲化的教學模式融入到音樂教學中，激發學生的學習興趣，加深學生對相關音樂知識的掌握和理解，從而幫助學生獲得良好的情感和審美體驗，促使學生能夠得到全面的發展。因此，小學的音樂教師在課堂教學中，要科學合理的融入游戲化教學，提高音樂課堂的教學效率。

一、音樂教學中融合游戲教學模式的意義

傳統的音樂課堂教學，往往都是教師講、學生聽。偶爾教師會帶領學生進行音樂合唱或者獨唱等練習。這種傳統的教學模式，學生一直處于一種被動的地位，很難調動學生的學習興趣，同時難以激發學生的音樂想象和創造能力，不利于學生全面的發展。但是將游戲化的教學模式融入到音樂的課堂教學中，就可以彌補傳統教學中的不足。尤其是在應試教育的體制下，小學生的學習壓力比較大，無論是教師還是家長都更加注重學生文化科目的學習，經常忽略學生的音樂學習，同時小學的音樂教師在教學方式上也比較單一，難以調動學生的音樂學習興趣，枯燥的音樂課堂教學很容易使學生喪失對音樂的學習興趣。所以這就需要教師要在音樂教學中應用學生感興趣的游戲進行教學，從而提高學生對音樂的學習興趣和熱情，活躍課堂的教學氛圍，彌補傳統音樂課堂教學中的枯燥乏味弊端。小學階段的學生對游戲有著強烈的愿望，教師在音樂課程中利用游戲化的教學模式，將音樂教學內容與游戲進行結合，提高學生在課堂中的參與熱情，同時還能很好的開發學生的音樂素養，培養學生主動學習音樂，創造音樂的意識和能力，從而提高小學音樂課堂的教學質量和效率[1]。

二、在音樂教學中利用游戲化教學模式的策略

1創建游戲化的教學情境，發揮其幽默性

在小學階段開展音樂教學中，教學情境是非常重要的。通過創建教學情境，可以有效的激發學生對音樂的學習興趣，同時還能提高學生對音樂的感悟，幫助學生更好的融入到情境中進行想象，并與音樂產生共鳴，豐富學生的情感世界。針對這一種教學理念，在具體的教學實施中，教師要從多個角度出發，圍繞學生的實際生活，用多媒體和游戲等的角度來創界教學情境，準確的把握單元教學中的重難點，使得學生能夠充分的了解單元教學中所要表達的思想和情感，教師以情感為線索將單元中的教學內容進行組合，利用多媒體形式創建情境，在學生觀看的過程中，促使學生主動的融入到單元音樂教學中，使得學生能夠更好的理解單元中的教學思想和情感。另外，教師要將游戲化的內容融入到情境教學中，激發學生的主動積極性，同時提高音樂課堂的教學質量。比如：湘教版音樂課程中，像歌曲《時間像小馬車》、《小毛驢》等等這一單元的兒歌，教師就可以將這個單元的主體設置為“可愛的動物王國”教師就可以通過讓學生一邊模仿小動物一邊來唱歌，或者將“音樂座椅”游戲融入到教學中，讓學生在游戲中不斷的提高對歌曲的熟悉程度。同時教師還可以選取學生生活中常見的兒歌來作為本單元的補充，在學生學習歌曲的過程中，可以很好的提升學生的音樂素養[2]。

教師在應用游戲化的教學時，不僅要結合教學內容，還要考慮學生的不同性格、愛好和實際的音樂學習情況，以設計學生感興趣的情境內容。同時在音樂游戲中，教師要在溝通順利的情況下增強游戲的幽默性，促使學生可以主動積極的參與表演。教師通過生動幽默的表演，可以拉近師生之間的距離，但是教師也要把握課堂幽默的程度，以避免學生因為過度幽默出現課堂秩序混亂的情況。這也是小學音樂教師經常會出現的問題，這就需要教師在游戲化的教學中，不僅要有親和的態度，同時也要確保游戲在有組織有秩序的情況中良好的開展，以提高課堂中游戲教學的質量，充分發揮游戲化教學的作用，使得學生得以全面的發展。比如：音樂教師在進行《陽關總在風雨后》的教學時，教師可以設計一些不同的角色，通過設計一個話劇劇本，讓學生在話劇表演中進行歌曲的演唱。讓學生進行話劇的演練，之后讓學生在班級中進行表演。這種方式不僅能夠讓學生熟悉歌曲，同時還能提高學生的心理素質以及音樂的綜合素養。

2用多媒體技術創設音樂游戲，提高師生之間的互動溝通

常言道：興趣是最好的教師。只要提高學生的學習興趣，才能有效的提高學生的音樂學習效果，從而提高學生的音樂綜合素養。但是小學階段的學生身體和心理發展還不全面，尤其是缺乏足夠時間的專注力，這就使得學生及其容易在課堂中出現注意力不集中的情況。那么如果教師用多媒體的方式來創設音樂游戲，不僅能夠幫助學生更好的掌握以及吸收音樂知識，還能提高學生的專注力時間。比如：教師在針對音樂節拍的教學時，教師可以在網絡中搜集學生喜歡且有著較強節奏的音樂作品。教師在音樂課堂中將這些音樂用多媒體進行播放， 并帶領學生一起數音樂的節拍，增強學生對音樂節奏的感知能力。或者教師可以設計一些“踩節拍”的游戲，用多媒體播放動畫視頻或者音頻，讓學生分小組進行比賽，以節拍踩的最準的小組為勝利。通過這種方式來營造一種愉快的音樂課堂氛圍，激發學生對音樂學習的興趣。同時在這種環境中可以有效的促進師生之間的互動交流。教師在音樂教學中，不僅要進行音樂知識的教學，同時還要進行實踐性的教學，尤其是師生共同歌唱的過程中，可以拉近師生之間的距離，培養良好的師生關系，有利于提升學生對音樂課堂的興趣和積極性。

結語：

總之，在小學階段的音樂教學中，教師要注重利用游戲化的教學模式來開展課堂教學，以此來提高學生的學習興趣，增強學生在課堂學習中的專注力，同時創建良好的課堂教學氛圍，為學生進行音樂學習提供良好的基礎，同時促使師生之間的交流和溝通，不斷的提高學生的音樂素養，為學生的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]王媛.試析音樂游戲在小學音樂教學中的實施策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（06）：259-260.

[2]涂學穎，朱鵬飛. 音樂游戲在小學音樂教學中的實施策略研究[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：3.