項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

張雅芬

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)性已經(jīng)越來越重視，必須要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己去探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最終形成自己的學(xué)習(xí)思想。為了落實(shí)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要教師更新傳統(tǒng)的教育觀念，樹立一個(gè)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，在教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，從而自己去學(xué)習(xí)所需要的內(nèi)容。本文結(jié)合項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

前言：

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，很多內(nèi)容都是需要一定的研究和探索，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行探究、去發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)中，不僅需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的領(lǐng)悟能力，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和獨(dú)立性，幾個(gè)方面結(jié)合起來才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提供項(xiàng)目化學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中如果缺乏相應(yīng)的問題情境，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)顯得重難點(diǎn)不突出，學(xué)生在理解的時(shí)候也會(huì)陷入迷茫的境地，學(xué)習(xí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)也無從提及。對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)施來說，首先需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)所在，這樣才能在課堂講授的時(shí)候有針對(duì)性的解決。在問題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)就可以將難點(diǎn)設(shè)置進(jìn)去，讓學(xué)生在一層層的抽絲剝繭中體會(huì)解決問題的切入點(diǎn)以及最終的總結(jié)歸納部分;其次，但是學(xué)生處在一個(gè)問題情境中時(shí)，能夠不自覺的將全身心都投入到學(xué)習(xí)中，能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題，總結(jié)出更多解決問題的技巧，不斷拓展學(xué)生的思維。

例如：以學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的具體例子，體會(huì)到數(shù)學(xué)和學(xué)生的成長是有密切關(guān)系的;學(xué)生能夠從不同的角度，運(yùn)用多種觀察和學(xué)習(xí)的方式來解決自己遇到的數(shù)學(xué)問題;學(xué)生學(xué)習(xí)本課之后能養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。在本次課的教學(xué)過中，在全面、深入的學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)更加優(yōu)化、更加與時(shí)俱進(jìn)的項(xiàng)目化問題情境，讓學(xué)生深入地去感受生活中有哪些不同的立體圖形。畢竟在生活中學(xué)生能夠見到很多的立體圖形，但是學(xué)生對(duì)這些圖形還缺乏一定的審美認(rèn)知，對(duì)于空間感的掌握還有一定的缺乏，教師可以很好的利用這一理念來彌補(bǔ)學(xué)生在這些方面的不足之處，共同促進(jìn)學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在此次課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行思考，在思考之余和同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，歸納一些常見的立體圖形所具備的特征，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象觀察本質(zhì)的能力。

二、課堂問題串講，提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)效率

在每一次課堂內(nèi)容的講授過程中，如果只是從一而終的講解理論知識(shí)而沒有任何相關(guān)問題的融入將會(huì)大大降低課堂教學(xué)的效果，也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了使整個(gè)課堂的教學(xué)變得更加順暢、具有邏輯性，教師可以在幾個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)融入一些數(shù)學(xué)問題，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。在導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)的串講問題可以是舊知識(shí)的回顧，讓學(xué)生有一個(gè)承上啟下的過度階段;當(dāng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)之后，就提出一些建設(shè)的新問題，激發(fā)學(xué)生思考本節(jié)課的新課內(nèi)容重點(diǎn)問題，以此來引出重難點(diǎn)的講解;在課程結(jié)束之際，可以提出一些回顧性的問題，讓學(xué)生想一想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有哪些，并且在學(xué)習(xí)的過程中大家是如何去解決這些問題的。整個(gè)課堂的講授通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題就串聯(lián)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高，最終的教學(xué)效果也是不言而喻的。

例如：以學(xué)習(xí)“截一個(gè)幾何圖形”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生學(xué)習(xí)本課之后能夠?qū)τ趲缀螆D形的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想。教師在本課的教學(xué)中，可以問學(xué)生：“生活中常見的幾何圖形有哪些？”讓學(xué)生展開討論;然后再引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)大腦：“如何讓利用自己現(xiàn)階段掌握得科學(xué)技術(shù)和科學(xué)方法來截取一個(gè)比較美觀的幾何圖形？”;最后課程的尾聲部分可以提出：“截取幾何圖形的方法有哪些？”，在這樣的環(huán)環(huán)相扣的問題串講下，學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大加強(qiáng)，他們會(huì)自己去思考問題，在思考的過程中融入自己的想法，發(fā)現(xiàn)更多的新問題，不斷的促進(jìn)學(xué)生積極探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的樂趣。

三、變式拓展練習(xí)，深化項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不僅需要課堂教學(xué)的激勵(lì)，在教學(xué)時(shí)候的拓展延伸也十分重要?？梢酝ㄟ^一個(gè)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生掌握同一類的問題，這不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能幫助學(xué)生利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的去探索新的未知世界。很多復(fù)雜的問題就在一步步的變式中拓展出來的，通過教學(xué)中的變式拓展練習(xí)，也能夠?qū)W(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)思維不斷延伸，最終形成固化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：以學(xué)習(xí)“二次函數(shù)的應(yīng)用”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，掌握頂點(diǎn)和最值的關(guān)系，并學(xué)會(huì)用定點(diǎn)的性質(zhì)解決最值問題;學(xué)生能夠分析實(shí)際問題中變量之間的二次函數(shù)關(guān)系，能夠運(yùn)用二次函數(shù)的知識(shí)求出實(shí)際問題的最大或者最小值，提高學(xué)生解決問題的能力;學(xué)生能夠把實(shí)際問題中的最值轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的最值問題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，體會(huì)一般和特殊之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想和函數(shù)思想。本次課的變式就是在于二次函數(shù)的頂點(diǎn)意義和生活中的最值問題的解決，通過變式思想的教學(xué)，能讓學(xué)生更加積極的通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)地去探索最值問題。

總結(jié)：

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要關(guān)注的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)涉及到學(xué)生自主探究水平的不斷提高，也是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能拓展學(xué)生的思維和視野，以更加廣闊的視角去探究面臨的問題，并且當(dāng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)思維才能拓展，最終將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)：

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