智慧教育融入音樂課堂的開發與應用淺析

熊敏

【摘要】教育學習的最終目的，是通過不斷地思考與整合進行教學方法的開發與研究，無論是哪一學科都應該融入智慧教育內涵，保障整體教學思路的構建，完善教學基本需求。音樂課堂作為教育工作當中最容易忽視的學科之一，需要老師進行不斷地改革與調整，經過磨合與研究將智慧音樂課堂進行完整的開發與應用，音樂課堂在一定程度上反應出學生的審美理念，為了保障音樂教學互動的豐富性，讓學生主動參與到音樂活動研究當中，本文主要就智慧教育與音樂融合進行充分開發與應用，針對學習現狀進行充分的分析。

【關鍵詞】智慧教育;融入課堂;音樂教學;開發與應用

音樂課堂的教學研究，能夠培養學生的情操，滿足學生的情緒感染，發揮音樂的魅力集中體現在思想層面的拓展當中。音樂教育主要是為了培養學生的藝術細胞，從音樂教育的基本理念出發，發揚音樂教育的優勢將學生的個人能力得到充分的調動，鼓勵學生更主動的進行音樂學習，充分激發學生無限的潛能，才能更深入的進行音樂教學，利用多元化的教育手段完善教學任務，將智慧教育理念進行充分的滲透，滿足音樂課堂的多元化開發與應用，以此來調動學生的潛能，形成和諧的學習局面。

一、智慧教育概念及特征

（一）智慧教育概念分析

智慧教育主要是指教育信息化，通過在教育與管理當中，充分結合信息技術的理念將教育改革進行深化，充分發揮信息化、數字化、網絡化的理念，體現出現代教育的通途，借助信息技術的融合將傳統模式進行改善，充分體現出信息開放以及知識共享，在交互與合作當中深化協作精神，發揮信息化教育的優勢還原教育最根本的意義，向至善與智慧的方向前進。智慧教育在在教育方面的延伸與滲透，為教育工作貢獻重要力量，也為教育課改以及教育改革發揮重要力量。

智慧教育的特征

智慧教育是在新形勢下的教育觀念，與信息傳遞工作相比兩者呈現出不同的技術特征。首先智慧教育知識在科學信息技術推動下的教學模式，與多種教學資源的融合性較強，是信息技術教學與大數據整合的最終成果。同時也體現在全球教學資源的共享，學生可以借助智慧教育平臺感受全世界的文化知識，形成特色的更有開放空間的教育模式，是以大數據為科學分析條件的教學。

二、在音樂教育領域如何結合運用

（一）從智慧教育特征出發、響應智慧教育的緊密整合

音樂對于學生來說是一項十分放松的學科，是藝術的欣賞與培養，鍛煉學生的情操調動學生的興趣。緊張的學習生活需要適當的放松，因此音樂教育的地位更要不斷提升。現階段的教育生涯當中，經常出現音樂課被占或者輕視音樂課的現象出現，不僅影響學生的學習興趣，導致學生對音樂課不夠重視。音樂的體驗來源于課堂，讓學生參與到課堂當中，充分展現出音樂的真實性將學生的鑒賞能力得到充分的提升。學生對音樂作品的挖掘與分析，學包含著學生對作品的真實感受，其中包含著學生的認知能力與行為能力，將創新意識與思維拓展意識進行雙重提升，逐漸擴張學生的音樂素養，以此來調動學生的音樂探討興趣。比如在《誰說女子不如男》的戲曲欣賞中，借助智慧教育的教育模式廣泛的搜查與之相關的學習資料，并引導學生主動進行知識研究，充分的感受智慧教育的真正價值。智慧教育的融入讓學生形成主動投入音樂情感深入的習慣，學生會主動的思考這首作品的創作背景以及作品分析等，形成連環型的教學思考，帶入沉浸式音樂氛圍，幫助學生更加深入的探究音樂知識，滿足學生對音樂的智慧教育需求，激發學生的學習興趣烘托課堂氛圍，發揮智慧教育的作用。

（二）層層遞進的教學思維、體現與信息技術的融合

音樂學習的靈感來源于生活經驗，時間的貼合源于對社會認知思考。如果缺少生活經驗將對音樂教學無法領會。因此老師要具有全局意識，針對生活不夠豐富的學生應用由淺入深層層遞進的模式，可以先從學生喜歡的音樂作品入手，融入智慧教育是比較貼切實際的教學模式，也能準確的體現音樂與信息技術的融合;在進行音樂教材智慧教育的同時，也可以落實層層遞進的基礎教學思維，使學生更便于接受這一理念。教學思維的滲透展現出較強的邏輯性，教學活動的開展都是為了化解難度，在融入智慧教育的基礎上進行教學概念的深入，充分的感知教育優勢，輔助學生對感興趣的音樂內容進行智慧滲透，讓學生深刻的感悟出音樂與生活之間存在的聯系，保障教學活動的規范性和整體性。比如在《將軍得勝令》民族音樂學習當中，融入智慧教育的內涵，讓學生感受浙東鑼鼓音樂的特點和作品表現的場景，充分調動學生的認知情緒，體驗出人民歡歌載舞迎接將軍勝利凱旋的畫面，對音樂情緒等有貼切的認知。智慧教育的融入體現教學思維的創新，深入智慧教育的邏輯性，積極地引導學生敢于用音樂表達自己，逐步達到提高音樂素養的目的。

（三）實現教材與智慧教育的融合，滿足學生的學習空間和情感需求。

層次鮮明的智慧教育使音樂教學更加輕松，在智慧教育的融入下，教材的使用得到延伸，課堂教學不再局限于教材，學生也更愿意進行多元化的音樂課堂學習。在進行音樂教材的學習時，充分運用智慧教育展示出學習的智慧性，滿足學生的音樂學習空間，也能充分展示音樂教材的多元化，不光提升了教材的使用效率，也保障了整體音樂學習的效果。切實突出學生的音樂學習特點。如在《春江花月夜》作品欣賞當中，學生不能深切體會作品意境，可以運用智慧教育手段讓學生深入感知、感悟，去了解作品內涵，引發學生的深刻共鳴，才能更準確的進行情感滲透，老師在對音樂進行選擇的時候，要把教材與智慧教育相結合，層次分明的進行音樂教學，滿足學生的情感追求和學習需求，拓展了學習空間，也符合現代音樂教學的特點。

結束語：

在音樂教學中，智慧教育的融入更直觀的進行了音樂教學資源的滲透。智慧教育的理念支持，幫助學生塑造了更加真實的音樂課堂，充分體現出智慧性與多樣性，豐富了學生的音樂學習渠道，特別是將學生的鑒賞能力和自我學習音樂能力都得到提升，提高了課堂效率，滿足了學生的基本個性化追求。發揮音樂優勢將智慧教育的內涵充分的展現出來，這也是符合現代教育的需要。

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