探討體育游戲在小學體育課堂中的運用

高琪

【摘要】體育游戲可以培養(yǎng)學生們的集體意識。游戲中設置的規(guī)則可以在拉近學生們距離的同時提高班級的組織紀律。由于老式教學觀念的改變，體育課中增添了體育游戲使得體育課變得更有趣味性，而且體育課已經成為小學生最喜愛的學科之一。體育游戲有深厚的娛樂韻味和深遠的教育意義。基于此，本篇文章對體育游戲在小學體育課堂中的運用進行研究，以供參考。

【關鍵詞】體育游戲;小學體育課堂;運用分析

引言

隨著社會的發(fā)展，小學階段體育教學更加注重學生身體素質的提升以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在多樣化的體育運動中感受體育運動的樂趣，在教師的引導下掌握體育運動的技巧。對于體育游戲化教學來講，體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是以促進身心健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育學意義的現(xiàn)代游戲方法。本文將針對小學體育教學與游戲融合的策略進行詳細分析，促進小學體育教學的效率提升。

一、小學體育教學中體育游戲必要性

過去，在國內教育環(huán)境變化影響下，家長和老師往往只關心學生文化成績，忽略了學生身體健康和智力發(fā)展，導致體育課常常被其他學科所占據(jù)。在小學體育教學階段，教師未能監(jiān)督或者是未能使用合理教學方式，導致學生體育課興趣較低，散漫狀態(tài)明顯，比如：不遵守課堂紀律，在操場上自由奔跑等。近年來，人們生活觀念逐步發(fā)生改變，國家更加注重學生身心健康發(fā)展，不少學者認為，體育課教學時間應該隨之延長，才可更好地契合素質教育理念。在這種大環(huán)境下，體育教師職責越來越重。因此，過去體育課允許學生自由參與體育活動的教學研究方式必須要進行改變。體育老師在開展體育教學時恰當?shù)剡\用體育游戲，既能夠很好地豐富課堂教學內容，又可以順利地實現(xiàn)課堂教學目標。體育游戲是一種非常普遍的日常活動游戲，又被稱為活動類游戲，是體育教學中經常采取一種教學手段之一。體育游戲是體育課小學生最喜歡內容，體育教師要借助這一優(yōu)勢。有效地利用體育游戲進行教育，激發(fā)學生體育學習興趣，快速地調動學生體育學習積極性，為體育課程注入活力，使學生在有趣體育游戲中熟練地掌握體育相關知識和操作技能，在愉快氣氛中得以充分地鍛煉，保證體育課堂教學質量，成功地實現(xiàn)教學目標。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用現(xiàn)狀

首先，教師沒有著眼于小學體育教育教學改革的全過程，積極選擇教學內容，忽略了對教材的分析以及解讀，無法確保體育游戲的活學活用以及有效融入。有的教師教育經驗不足，忽略了與學生之間的情感交流及互動，沒有著眼于學生的興趣來調整教學思路，選擇教學內容。忽略了對教材中學科知識重難點的分析以及把握，最終導致課堂教學質量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，學生也變得比較消極及被動。其次，教師沒有著眼于學生的主體差異性，通過對教學對象的分析以及研究，針對性地調整教學思路，積極選擇體育游戲項目，無法確保體育游戲與小學體育教學之間的緊密融合。因此學生對體育知識的認知和理解比較片面和淺顯，無法實現(xiàn)活學活用和舉一反三。很少有學生能夠在自主實踐的基礎上，積極調整個人的思路以及行為。最后，教師沒有根據(jù)整個體育教育教學的全過程，將體育游戲融入不同的學習環(huán)節(jié)中，確保體育游戲的具體使用以及全面融合，整體的教育質量大打折扣。忽略了教學進度的有效把控以及教學細節(jié)的進一步協(xié)調和改進，這使得小學體育教學的順利開展受到了極大的束縛以及影響。

三、體育游戲在小學體育課堂中的運用分析

（一）加強與學生的互動

師生之間的良性互動以及交流有助于教師及時了解學生的心理動向，進而調整教育教學策略及思路，確保對癥下藥，真正實現(xiàn)教育資源的合理配置。教師需要做好課件準備工作，了解學生的想法，關注學生的能動性，分析學生在小學體育學習過程中的真實情況，保障自身所選擇的體育游戲活動能夠契合學生的知識需求，鍛煉學生的身體，提升學生的身體素質，更好的彰顯小學體育教學的實踐作用。

（二）運用體育游戲促使學生掌握運動的基本技巧

從小學階段的體育教學上分析，一方面是為了提升學生的身體素質，另一方面則是讓學生掌握眾多體育運動的技巧。例如：以“耐久跑”為例，技巧的教學十分關鍵，如果學生不能完全掌握運動技巧，無論是起跑的節(jié)奏尋找，還是途中跑的速度穩(wěn)定，乃至是后期階段的沖刺都很難實現(xiàn)，這樣不僅會影響到學生的成績，還會造成不必要的傷害。因此，對于耐久跑的熱身教學上，教師可以組織學生進行“抱抱團”游戲，也就是說讓學生盡可能圍成一個大圈慢跑，然后教師喊數(shù)，當學生聽到“7”時，學生要2人或者3人抱團，沒有抱團成功的學生需要進行俯臥撐或者仰臥起坐等訓練懲罰，通過這樣的游戲設計不僅可以讓學生的膝蓋、手腳踝得到應的訓練，還可以保證學生身體的活躍程度;在進行沖刺跑階段的準備時，教師可以開展“50米折返跑接力競賽游戲”，第一個學生在聽到教師的指令后進行第一次折返跑，回來后與第二名學生進行擊掌，然后第二名學生在接到第一個學生的擊掌后進行一次折返，然后傳遞給第三人，以此類推，每個小組用時最短者獲勝，通過這樣的小游戲設計，不僅可以提升學生的短暫性爆發(fā)力，還可以提升學生的反應能力和判斷力，還可以讓學生逐漸掌握耐久跑的基本技巧，更有助于培養(yǎng)學生對耐久跑學習興趣的提升。

（三）提高學生團結協(xié)作能力

現(xiàn)在許多體育老師在上課前都會安排一些體育游戲，調動學生們的積極性和學生們的運動性。體育游戲可以培養(yǎng)學生們的集體意識，有集體榮譽感。將體育游戲融入體育課堂的這種教學方式不僅使課堂充滿活力氣息，而且學生們也會積極地學習。體育游戲可以使同學們身心保持健康。體育游戲可以在學生們有學業(yè)壓力的時候幫助他們減壓，從而使同學們身心保持健康。

結束語

總而言之，體育游戲教學是小學教育中不可或缺的重要內容，只有教師一起共同開發(fā)努力和探索，才能真正做好此項工作，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進體育教學的順利進行。小學體育教學階段，教師要利用學生年齡與性格特點，合理利用體育游戲，借助游戲教學法以激發(fā)學生學習興趣，以此確保教學效果，加深學生對體育知識的了解，以此鍛煉體質，促進自身健康成長。

參考文獻

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