基于問題的學(xué)習(xí)模式在幼兒園教育中的應(yīng)用

李曉云

摘要：當(dāng)前我國(guó)幼教實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)象中針對(duì)如何有效激發(fā)幼兒們的自主學(xué)習(xí)能力，讓幼兒能夠從“學(xué)會(huì)”逐漸地轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，讓幼兒真正地成為學(xué)習(xí)的主人，已經(jīng)成為當(dāng)前幼教領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問題，本文將基于問題的學(xué)習(xí)模式如何在幼兒園教育進(jìn)行有效的應(yīng)用展開詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：基于問題;學(xué)習(xí)模式;幼兒園教育;應(yīng)用途徑

引言：

所謂基于問題的學(xué)習(xí)模式既保羅教學(xué)設(shè)計(jì)方面，又包括教學(xué)實(shí)施方面，兩者屬于相互依存密切聯(lián)系的關(guān)系。通過幼兒園教師在幼教階段開展這種模式，再加上幼師對(duì)幼兒加以有效的引導(dǎo)，能夠?qū)τ變褐蟮膶W(xué)習(xí)和生活帶來更加積極有效的影響，同時(shí)能夠讓幼兒運(yùn)用更加客觀的態(tài)度來待人接物，同時(shí)也能夠使幼師能夠更好地取得良好的幼兒教育效果。

1基于問題的學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

1.1以問題為導(dǎo)向，凸顯幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性

相較于傳統(tǒng)幼兒教學(xué)模式相比，這種模式的最大特點(diǎn)是教授者可以通過圍繞一個(gè)具體性的問題的提出，讓學(xué)習(xí)者通過對(duì)問題的分析，解決，以及對(duì)問題的總結(jié)，以此來強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)思想，并且學(xué)習(xí)者在此過程中可以真正地成為學(xué)習(xí)的主人，全方位地投入到自己所感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，這樣能夠更好地產(chǎn)生良好的教育作用。

1.2比較注重理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

為了讓課本上的理論知識(shí)展現(xiàn)的更加靈活，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式能夠更好將理論知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際當(dāng)中，這樣能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)造更多學(xué)以致用的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)當(dāng)中，這樣能夠讓學(xué)習(xí)者能夠擁有更加大膽性的思考方向，讓學(xué)習(xí)者在自由新穎的學(xué)習(xí)情境中，更好地拓展自身的發(fā)散性思維能力。

1.3比較注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)者的合作意識(shí)

基于問題的學(xué)習(xí)模式所提供的問題相對(duì)來說比較復(fù)雜，單靠一個(gè)人的能力很難達(dá)到良好的作用，通過在此過程中讓學(xué)習(xí)者通過合作分工協(xié)作，能夠更好地達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)作用，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)者逐漸地學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行和睦融洽相處，這樣能夠有效地提高學(xué)習(xí)者各方面的能力。

2基于問題的學(xué)習(xí)模式在幼兒園教育中的具體應(yīng)用措施

2.1選擇豐富真實(shí)有意義的問題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

基于問題的學(xué)習(xí)模式的最大特點(diǎn)就是能夠讓幼兒在問題的引領(lǐng)下更好地找出解決問題的辦法。所以幼兒園教師在向幼兒們提出問題之前，首先要注意和判斷所提出的問題是否有助于提升幼兒的認(rèn)知水平，同時(shí)也要根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)也要兼顧幼兒們的思維特點(diǎn)來進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，這樣才能夠?qū)τ變旱奈磥戆l(fā)展產(chǎn)生更加積極有效的作用。比如，在開展安全與健康教育課程時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)來向幼兒們展示電視機(jī)的圖片，并讓幼兒說出電視機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中的用處，同時(shí)也可以向幼兒們提問觀看電視時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？可以讓幼兒們通過選擇判斷正確與否，來增強(qiáng)幼兒們的判斷能力。比如，近距離觀看電視機(jī)正確嗎？連續(xù)看電視對(duì)視力好嗎等問題，以此來糾正幼兒們錯(cuò)誤觀看電視的行為方式。在講解怎樣防止幼兒齲齒蛀牙課程時(shí)，教師可以通過讓幼兒們從家中帶來自己的牙刷水杯牙膏，接著讓學(xué)生們觀看動(dòng)畫中人物的牙齒情況，向幼兒們提問為什么動(dòng)畫人物主人公會(huì)牙疼，怎樣做好牙齒保護(hù)，接著讓幼兒們分別示范自己平時(shí)自己的刷牙動(dòng)作，以此使課堂所提出的問題更具有豐富有趣的教育意義，同時(shí)也能夠讓幼兒們正確地掌握刷牙方法和保護(hù)自己牙齒的方法。

2.2協(xié)助幼兒組建合作小組，引導(dǎo)幼兒收集梳理總結(jié)問題中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng)，隨之而來的課堂問題內(nèi)容也相對(duì)來說更加復(fù)雜難懂，僅僅依靠幼兒?jiǎn)为?dú)解決是很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果的。幼兒園教師可以按照強(qiáng)弱搭配的教學(xué)原則，來讓幼兒們成為合作小組，為各個(gè)小組分別分配一名組長(zhǎng)，教師再根據(jù)幼兒們的愛好和特長(zhǎng)來選擇適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣能夠更好地幫助幼兒樹立起合作分享觀念，這樣能夠更好地鍛煉幼兒們與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，同時(shí)也能夠在合作的過程中深刻地體會(huì)到成功的喜悅。比如，在讓幼兒們參與到家庭消費(fèi)方面的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，幼師可以讓大班幼兒們成立大口之家，接著幼師通過向各個(gè)小組提出如何合理運(yùn)用家庭開支情況，為幼兒們創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物場(chǎng)景，交水電費(fèi)醫(yī)藥費(fèi)場(chǎng)景，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒們收集相關(guān)的信息，讓成立后的三口之家進(jìn)行詳細(xì)討論，能夠更好地根據(jù)收入情況合理地分配家庭支出情況，以此來幫助大班幼兒們樹立起健康的消費(fèi)觀念。這樣能夠讓幼兒們形成更加勤儉節(jié)約，珍惜愛護(hù)物品的生活習(xí)慣。

2.3以客觀的方式展示解決問題的成果

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)解決問題后所帶來的成功感，教師可以讓幼兒們通過畫圖，錄像表演等表征方式來展示幼兒們的解決問題的成果。同時(shí)幼師也要注重評(píng)價(jià)的作用，但是幼兒對(duì)自我和他人的評(píng)價(jià)通常會(huì)跟根據(jù)自己的喜好來采取主觀性的評(píng)價(jià)，這就需要教師可以采取這種模式，讓幼兒們觀察其他小組解決問題時(shí)值得我們的地方有哪些？需要進(jìn)行哪些彌補(bǔ)？這樣能夠讓幼兒在以后面臨學(xué)習(xí)問題時(shí)能夠避免出現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的問題，同時(shí)也能夠幫助幼兒們收獲更多的學(xué)習(xí)技能和有價(jià)值的信息。

結(jié)束語：

總之，在幼兒園教育活動(dòng)中采取基于問題學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)的過程中取得了很多成就，但是仍然需要廣大幼兒領(lǐng)域的工作者不斷地改進(jìn)細(xì)節(jié)方面的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠更好地促進(jìn)幼兒未來全面的發(fā)展，更好地展現(xiàn)出該模式在幼教育領(lǐng)域中的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙會(huì)爭(zhēng).基于問題學(xué)習(xí)的《游戲論》教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究--以寧夏XX中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[D].寧夏大學(xué)，2017.60.

[2] 撒婷婷.基于問題的學(xué)習(xí)對(duì)大班幼兒元認(rèn)知影響的研究[D].華南師范大學(xué)，2011.73.