高中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討

肖唐

摘要：在應(yīng)試教育的影響下，高中教師只關(guān)注學(xué)生的文化成績，在實(shí)際教學(xué)中忽略新時代教育中所要求對學(xué)生的德智體美勞多方位培養(yǎng)要求，學(xué)生沒有辦法做到全面發(fā)展，也就無法成長為社會需求的綜合型人才。因此教師應(yīng)從高中體育教學(xué)入手，變革體育教學(xué)理念，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠主動參與體育訓(xùn)練，使學(xué)生擁有健康的身心來提升自身的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中體育;主動參與;策略

多數(shù)高中學(xué)生的生活圍繞學(xué)校與家庭展開，高考促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不但需要承受高中課業(yè)難度加大的壓力，還要面對家長與教師對自身學(xué)習(xí)成績的關(guān)注。學(xué)生的生活中充斥著學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生無心關(guān)注體育訓(xùn)練等其他表面上與文化成績不相關(guān)的活動。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要依靠夯實(shí)的文化基礎(chǔ)，還要有一個健康的身體作為支撐。教師在實(shí)際教學(xué)中不要過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而要給學(xué)生傳輸正確的學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生重視體育課程，進(jìn)而促使學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練。

一、高中體育教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)理念落后

長期以來受到應(yīng)試教育的影響，我國體育教育的發(fā)展比較滯后，這就直接導(dǎo)致體育教師的教學(xué)理念跟不上時代的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時往往不考慮學(xué)生的身體素質(zhì)以及適應(yīng)能力，使得體育教學(xué)的推進(jìn)略顯遲緩。學(xué)生面對枯燥的體育訓(xùn)練也會喪失體育學(xué)習(xí)的主動性。另外，教師不懂得采用多樣化的教學(xué)方法，對學(xué)生只有單一的跑步訓(xùn)練，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中領(lǐng)會不到體育學(xué)科的魅力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對體育訓(xùn)練產(chǎn)生抗拒心理。學(xué)生得不到有效訓(xùn)練也就無法有效提升自身的身體素質(zhì)。

教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時也過于偏向?qū)W生的體能提升，而不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)的目的一方面是促使學(xué)生通過體育訓(xùn)練擁有強(qiáng)健的體魄，另一方面時要讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中產(chǎn)生合作意識，增強(qiáng)抗壓能力，培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的品質(zhì)。但目前多數(shù)的教師還是忽略學(xué)生綜合能力的提升，在教學(xué)設(shè)計(jì)時也不注重趣味性，使學(xué)生被動地參與體育訓(xùn)練，學(xué)生對體育訓(xùn)練無法產(chǎn)生足夠的興趣。

（二）體育評價(jià)體系不完善

教師在對學(xué)生的體育能力進(jìn)行測評時簡單采用相同的方式，忽視學(xué)生的個體差異性，進(jìn)而導(dǎo)致教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容并不適合全體學(xué)生，體育實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生得不到充分的鍛煉，能力稍弱的學(xué)生無法完成體育訓(xùn)練，最后造成體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量低下。教師想要提升體育教學(xué)水平還要從評價(jià)體系入手，一套完整科學(xué)的評價(jià)體系才能支撐教師體育教學(xué)的合理開展。

二、高中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略

（一）更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師要及時關(guān)注國家教育改革，使自身的教學(xué)理念能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，明晰體育教學(xué)的根本目標(biāo)并為之做出努力。教師在正確的教學(xué)理念引領(lǐng)下為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合其本質(zhì)需求以及身體素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，使全體學(xué)生都能夠通過體育教學(xué)收獲體育知識，提升自身的體育能力。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時不能照搬優(yōu)秀案例，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化改良，從而在體育教學(xué)中發(fā)揮最大的效用。例如，教師當(dāng)前都能夠意識到足球運(yùn)動對高中學(xué)生的重要性，但如何讓學(xué)生對足球運(yùn)動產(chǎn)生興趣、了解足球運(yùn)動對自身的益處是教師在體育教學(xué)中的重點(diǎn)。教師在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)眾多學(xué)生認(rèn)為足球訓(xùn)練只是在進(jìn)行乏味的基本功訓(xùn)練，所以教師要及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將游戲融入到足球訓(xùn)練中，讓學(xué)生能夠主動參與到體育訓(xùn)練中。教師先讓學(xué)生掌握足球的基礎(chǔ)知識并進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，然后依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平將學(xué)生合理分組進(jìn)行比賽。學(xué)生在比賽中逐漸熟悉足球技巧的運(yùn)用，并在比賽中形成合作意識，為學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（二）豐富體育教學(xué)方法

教師教學(xué)方法的選擇也會影響學(xué)生參與體育教學(xué)的主動性。教師在體育教學(xué)中往往會采用語言講解的方式讓學(xué)生吸收體育知識，但在抽象化的語言講解中學(xué)生無法對體育知識產(chǎn)生明確認(rèn)知。當(dāng)然，教師在講解時也會配以肢體動作示范，但學(xué)生在被動的接受下無法領(lǐng)會體育知識的要領(lǐng)以及對自身的作用，不利于體育教學(xué)活動的有效開展。

因此，教師要多對體育教學(xué)方法進(jìn)行探索，多考慮不同教學(xué)方法實(shí)施的可能性以及有效性，從而提升體育教學(xué)水平。教師在實(shí)際教學(xué)中可以采用學(xué)生感興趣的游戲法，使體育訓(xùn)練具備一定的趣味性，讓學(xué)生能夠主動參與進(jìn)來。例如，教師在進(jìn)行籃球運(yùn)動訓(xùn)練時就可以為學(xué)生設(shè)置投籃比賽，一方面讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會投籃的動作要領(lǐng)，另一方面刺激學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動的積極性。總之，豐富的教學(xué)方法可以使體育訓(xùn)練更加生動，進(jìn)而提升學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情，讓體育教學(xué)的氛圍變得更加愉悅。

（三）完善高中體育教學(xué)條件

學(xué)校一定要重視高中學(xué)生的體育教育，為完善體育設(shè)施提供充足的經(jīng)費(fèi)，使學(xué)校的體育設(shè)施能夠滿足教師的教學(xué)需求以及學(xué)生的體育訓(xùn)練需求。這樣，教師才能采用多元化的教學(xué)方式開展體育教學(xué)，學(xué)生也能對體育訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，有效推動高中體育教學(xué)的發(fā)展。

另外，教師也要完善體育教學(xué)的評價(jià)體系，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，教師也能清楚學(xué)生的體育能力。教師在開展評價(jià)時一定要因人而異，充分考慮學(xué)生本身的身體素質(zhì)。教師所做的評價(jià)一定要是合理科學(xué)的，這樣其才能依據(jù)評價(jià)結(jié)果為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的體育訓(xùn)練內(nèi)容。

結(jié)論：高中體育教師在實(shí)際教學(xué)中要及時改革自身的教學(xué)理念，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)方法來充分調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)的主動性，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，從而有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬龍堯.高中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動參與度探討[J].體育用品與科技.2020.44-44.