健康教育在門診輸液室護理中的應用效果

冷木草

【摘 要】目的：探討門診輸液室實施健康教育護理干預的臨床護理效果。方法：抽取我院在2020年1月至2021年7月期間收治的輸液治療的患者60例作為本次研究對象，根據護理方案不同分為兩組，對照組實施常規的護理措施，觀察組實施健康教育護理干預，比較兩者患者的臨床護理效果。結果：觀察組經健康教育護理干預后相關疾病知識掌握情況的各項評分均優于對照組；比較滿意度方面觀察組的滿意度總分高于對照組，組間的數據存在差異性（P<0.05）。結論：門診輸液室開展健康教育護理干預后能夠提高患者的知識掌握情況，使患者滿意度升高，值得在臨床護理工作中推廣。

【關鍵詞】門診輸液室； 健康教育； 護理工作；臨床效果

輸液治療時臨床護理中運用最頻繁的護理工作，也是臨床醫生主要治療手段，一般因輸液過程時間較長，患者受到疾病以及輸液痛苦的影響，多數患者會出現緊張、焦慮等心理狀態，因此對患者的病情康復的促進最基礎的方式是護理工作，提高患者的認知能力，緩解患者的不良情緒，提高患者的配合程度[1]。本文針對門診輸液室開展健康教育護理干預，臨床護理效果較好，先匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

研究選于我院門診輸液室在2020年1月至2021年7月期間收治的60例接受輸液治療的患者作為本次研究對象。其中男性37例，女性23例，年齡6歲～80歲，平均年齡（45.9±4.8）歲，根據入院的順序將60例患者平均分成對照組與觀察組，每組患者30例，在比較兩組患者的年齡、性別、病情等一般資料比較差異具有可比性，無統計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

對照組研究對象實施常規的護理措施，觀察組研究對象采取健康教育護理干預，具體如下。

1.2.1 輸液前健康教育：患者進行輸液前，護士應主動將患者帶到輸液室，了解患者的病情，并講解相關疾病的健康教育知識，告知預防疾病以及改善臨床癥狀的方法。針對患者輸液過程中所發生的不良癥狀，告知輸液中配合要點，講解輸液相關的知識，告知患者有問題及時與護士溝通，護士要耐心地解答患者的疑惑[2]。

1.2.2 輸液期間健康教育：輸液過程中應主動向患者告知輸液的注意事項，不可自行調節輸液速度，以免影響治療結果。在輸液過程中時間較長，可以利用此時為患者充分的講解健康宣教知識，方法健康教育手冊提高患者對疾病的了解能力。

1.2.3 輸液后健康教育：在輸液結束后為患者快速拔針，并按壓穿刺部位3分鐘～5分鐘，以免按壓不當導致穿刺點的青紫現象。在拔針過程中認真向患者講解拔針后的注意事項以及局部按壓時間。告知患者穿刺點保持無菌，保持皮膚的清潔干燥，防止出現感染和局部腫脹等不良癥狀[3]。

1.2.4 多種形式的健康教育方法：提高輸液室健康教育的宣傳能力，保證患者的生活質量，了解患者的基礎了解能力，為患者共同建立微信群，微信管理員定期在群內發送健康宣傳知識，并且定期發放測試患者疾病認知能力的試卷，以了解患者的自我管理能力情況。

1.3 觀察指標

1.3.1 比較兩組健康知識掌握水平，每一項滿分100分，分值越高表示效果越好。

1.3.2 比較兩組患者對 護理的滿意度：患者根據護理人員護理態度、專業知識水平及實際護理操作等進行評定，護理滿意效果分為非常滿意、滿意、不滿意3種，護理滿意度 =（非常滿意 + 滿意）/ 總例數 *100%。

1.4 統計學方法

采用SPSS 20.0統計學軟件進行數據分析。計數資料采用（%）表示，進行χ2檢驗，計量資料采用（χ±s）表示，進行t檢驗，P<0.05為差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組患者各方面知識掌握評分比較

經比較，觀察組患者在各方面知識掌握評分上顯著高于對照組，差異具有統計學意義（P<0.05），見表1。

2.2 兩組患者護理滿意度比較

經比較，觀察組患者在護理總滿意度上顯著高于對照組，差異具有統計學意義（P<0.05），見表2。

3 討論

隨著醫學技術的不斷進步，患者對醫療水平以及護理工作的要求越來越高，因此臨床護理中應采取多種方式進行護理管理，提高自身的護理水平以及護理質量，使在我院治療的每一位患者均得到良好的救治效果，同時提高患者滿意度。在門診輸液室中開展健康教育護理工作，對患者輸液前、輸液中以及輸液后進行全面的護理，保證患者對自身疾病能夠全面地認識和了解。本文研究可見，門診輸液室開展健康教育護理干預后能夠提高患者的知識掌握情況，使患者滿意度升高，值得在臨床護理工作中推廣

參考文獻

[1] 王智慧.健康教育對于門診輸液室護理的影響調查[J].飲食保健，2019，34（17）：194-195.

[2] 王芳.評價健康教育用于門診輸液室護理工作中的價值[J].特別健康，2020，19（17）：280-281.

[3] 賴志蔚.健康教育措施用于門診輸液室護理中的效果研究[J].保健文匯，2020，29（16）：90-91.