探物明理 逐本溯源

冉新聞

摘要：在教學改革背景下各學科為實現精準教學應嘗試多樣化的引導方式。因此，在初中物理課堂中教師為實現強化學生整體學習能力的目標，也應主動融入核心素養思想，保障學生學習成果的全面性。以核心素養思想為基調的初中物理教學環節會推動學生在不同方法的融合式學習中正確的認知物理。為此，教師要首先了解物理學科教學特征、了解學生在課堂內的具體表現，針對性進行教學計劃的調整，推動教學成果的全面性凸顯。基于此，文章中主要分析了以核心素養思想為背景構建高效初中物理課堂的策略。

關鍵詞：核心素養;初中物理;高效課堂;構建;分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-203

前言

基于新課程改革背景下的指導思想，教師應注重學生在物理學科探索中正確價值觀念的塑造。學生能夠全面認知物理，在不斷的探索中總結學習經驗會提升其應用知識解決實際問題的能力;也會基于物理課堂教學培養學生的理性思維，為其日后參與學習和各學科的進一步實踐做好思維準備。因此，高效物理課堂的構建應以核心素養思想的融入為前提條件，讓學生在不斷的學習中掌握學科探索的本質方式，同時為學生整體能力的提升奠定基礎。

一、物理素養的基本含義分析

物理學科學生素養的培養，是指要讓學生善于在生活中應用物理知識解決實際問題，同時善于結合生活中的不同事件了解物理學科的基本原理，也要善于讓學生在生活中積累相關經驗。以知識探索為根基，培養學生形成良好的學習習慣[1]。

此外，素養的提升是教師構建高效課堂的根基，會讓學生在深入剖析的基礎上理解問題，善于解決問題，是教師強化學生學習總體成果的主要方式，能夠彰顯出新時期初中物理課堂教學具體環節與先進思想的融合，同時為學生塑造出成長的沃土[2]。

二、以核心素養思想為背景，初中物理高效課堂的構建策略

（一）完善教學環節，培養學生的科學思維

教師完成物理知識講解，要首先迎合學生的興趣愛好和性格特征，即要重視教學環節的精心設計。要采用符合學生需求的方式，推動學生參與欲望的提升，改變傳統教學的乏味性，以優秀方法吸引學生的參與，促進學生主動在知識學習中進行探索和思考[3]。

例如：在有關“凸透鏡”知識教學中，教師可以首先在課堂內布置相關問題，讓學生依據教師的提問進行思考。如：讓學生思考：“凸透鏡成像的原因、以及導致凸透鏡不能成像的原因”教師借助針對性指導，讓學生在有目的的前提下完成物理知識的探索學習會培養學生的科學態度。學生也會根據教師的具體知識講解，通過記錄筆記、以及相互討論等方式，回答教師在課前的提問。經過經驗的總結學生會了解：“若相應物品的擺放沒有在焦距內，則會導致凸透鏡不能成像”。物理教師采用預先設置問題的方法，讓學生帶著疑問進行學習，隨之在課堂中進行相關內容的討論和綜合探索會促進課堂教學整體效果的優化提升。

（二）基于實驗方法，培養學生的科學探究意識

實驗是輔助教師驗證相關理論知識的基礎，物理學科的教學要配備實驗與理論知識相融合的方法，才會讓學生加深對相關學習內容的印象。因此，教師在物理課堂內為培養學生的科學探究意識，讓學生形成核心素養思想，可以借助實驗方法擺脫傳統教學內容的單一性和乏味性，讓學生真正做到理解知識。課堂教學中借助實驗的模式，也有效塑造了學生的動手操作能力，會讓學生獲取全面化的知識學習成果。

例如：在有關“聲”知識點的講解中，教師為讓學生理解聲音的傳播方式、以及聲音產生的相關條件，可以首先讓學生制作土電話。學生在小學階段或幼兒園時期親手制作過土電話，但是在年齡尚小的階段難以理解土電話的原理。此時，教師引導學生回憶自己的童年——制作土電話，借助物理知識解釋相關現象，會幫助學生深入進行知識點的剖析，也會讓學生在動手實驗的過程中形成科學探究精神。以此，會讓學生進一步了解物理、認知物理，也有效做到了讓核心素養思想與物理教學融合，能夠加深學生記憶，提升學生對物理學習的重視程度。

（三）組織實踐活動，培養學生的科學責任感

實踐活動會促進學生的思考和積極參與。因此，在初中物理課堂內教師可以以實踐活動為平臺，讓學生進行物理知識的深入學習。同時，基于實踐活動讓核心素養融入課堂，推動學生在全面化的知識探索中掌握物理學習的正確方式。

例如：結合“摩擦力”的知識點，教師可以讓學生走進生活探索摩擦力在生活中的應用、以及摩擦力的具體體現。以實踐為基調，讓學生基于生活完成知識的進一步分析，讓其善于運用物理知識解決生活中的不同問題，解釋生活中的現象，能夠使學生生成探索物理知識的信心。此外，教師以“正確使用物理知識服務于生活”為主題，讓學生參與實踐，其學科責任心也會得到提升。

結語：綜上所述，物理教師積極在課堂中優化教學方式，借助不同方法讓學生主動完成知識的學習和探索。此外，課堂內教師首先分析素養的基本內涵，依據學生在物理學習中的具體表現、以及本學科的教學特征，針對性調整教學計劃和教學策略會推動高效課堂構建目標的加速實現。物理教師以教學改革背景中提出的先進思想為基本步調和指導原則，構建高效物理課堂，會讓學生形成理性思維，養成優質的學習習慣。

參考文獻

[1]郜建輝.中考物理設計實驗考查的指向和命題建議——以2020年天津市中考物理第24題為例[J].物理實驗，2021，41（05）：54-58.

[2]劉兵.基于核心素養理念下的學生實驗深度學習——以蘇科版8年級物理“直線運動”教學為例[J].物理教師，2021，42（03）：45-48.

[3]冉令輝，龐坤，盧秀華，魏春俠.信息技術應用能力2.0背景下運用“初中物理引學探究式教學模式”培養學生物理核心素養[J].吉林省教育學院學報，2020，36（12）：30-33.