跟隨課程教育改革步伐,創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)課堂

韓英

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視語文教育。在小學(xué)階段，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)的，但是教師在課堂上對(duì)學(xué)生授課時(shí)，大多仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，套用固定的模板對(duì)學(xué)生授課，易導(dǎo)致學(xué)生思維固化，不利于在課堂上思考語文知識(shí)。這在語文教學(xué)中是存在的一個(gè)較大問題，教師要更新觀念，并且要?jiǎng)?chuàng)新方法以符合課程改革的要求，使學(xué)生在新的體系下學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂中跟著教師的思路學(xué)習(xí)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)課堂;創(chuàng)新措施

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-028

教學(xué)課堂的創(chuàng)新在教學(xué)中一直都非常重要。但是大多數(shù)教師對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新并沒有提起足夠的重視，仍認(rèn)為在課堂中對(duì)學(xué)生傳授語文知識(shí)，讓學(xué)生掌握是教學(xué)的最終任務(wù)。這種觀念不能認(rèn)為完全錯(cuò)誤，但是也不是正確的，但是教師要更新觀念，創(chuàng)新方法，在課堂中對(duì)學(xué)生教學(xué)，使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣。教學(xué)課堂創(chuàng)新在教學(xué)中是必要的，教師要加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)提出的意見，將有利于教學(xué)的建議應(yīng)用到教學(xué)課堂中，使教學(xué)方法更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，大多數(shù)教師都采用傳統(tǒng)的方法講授知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的依賴性，不會(huì)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，小學(xué)語文教師長期沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生的思想固化，對(duì)于語文問題的思考不能從多個(gè)方向進(jìn)入，這樣就不利于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)語文知識(shí)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師需要改變自身的教學(xué)模式，要積極地將新型模式運(yùn)用到教學(xué)過程中，使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生興趣，在課堂上學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)課堂創(chuàng)新的措施

2.1利用多媒體設(shè)備教學(xué)

近些年來，我國的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教師在課堂上教學(xué)時(shí)，要使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使自己的教學(xué)方法在一定程度上得到創(chuàng)新，有利于學(xué)生專注，學(xué)習(xí)語文知識(shí)?，F(xiàn)階段教師掌握多媒體的使用技巧，在課堂上利用多媒體進(jìn)行授課，可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，這樣可以使學(xué)生認(rèn)真的聽取自己講授的知識(shí)，從而能夠更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。多媒體技術(shù)的使用使得課堂內(nèi)容變得更加的生動(dòng)形象，有利于學(xué)生改變對(duì)語文傳統(tǒng)刻板的印象。從而有利于學(xué)生在課堂上能夠更加的活躍，教師在教學(xué)的過程中向?qū)W生不斷的擴(kuò)展知識(shí)，豐富學(xué)生語文知識(shí)儲(chǔ)備。

例如：小學(xué)語文教師在講授“狼牙山五壯士”的內(nèi)容時(shí)，教師在課堂開始時(shí)，播放一段與狼牙山五壯士的視頻，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專注在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師出示本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路清晰，跟著教師學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，這種教學(xué)方式會(huì)使課堂教學(xué)效果有所提升，使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣。在課堂中學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。

2.2完善課堂作業(yè)批改與講解

大部分語文教師在課堂中布置作業(yè)，讓學(xué)生完成，然后進(jìn)行批改，找出學(xué)生不懂的地方再進(jìn)行講解，這樣能使學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)。但是這種教學(xué)方法也存有一定的弊端，易導(dǎo)致中差等的學(xué)生難以跟著教師的思路學(xué)習(xí)知識(shí)，不利于語文知識(shí)的全部掌握。所以教師要完善課堂作業(yè)批改，布置作業(yè)時(shí)要講究由易到難，使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)知識(shí)，完成作業(yè)。當(dāng)然教師要及時(shí)的對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改講解，使學(xué)生更好地理解語文知識(shí)，當(dāng)然，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的過程中，也使自身的教學(xué)思路更加清晰和符合邏輯，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)效果更佳。

2.3教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師創(chuàng)新課堂教學(xué)首先要做的就是改變自己的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師更加注重向?qū)W生細(xì)致的講解知識(shí)，讓學(xué)生理解。這的確有利于學(xué)生快速的掌握大量的知識(shí)，但是這也意味著學(xué)生會(huì)逐漸的養(yǎng)成依賴教師的心理。學(xué)生會(huì)逐漸地拒絕思考，這對(duì)于他們自身能力的提高會(huì)起阻礙作用。同樣，教師如果轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，更加注意激發(fā)學(xué)生的思考就會(huì)使得整個(gè)課堂上學(xué)生能更加積極主動(dòng)的配合教師，從而使得整個(gè)教學(xué)變得更加的高效高質(zhì)量。

三、小學(xué)語文教學(xué)課堂創(chuàng)新的作用

教師在教學(xué)過程中重視更新自身的教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，教師利用多媒體設(shè)備教學(xué)，出示教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)，新型教學(xué)法與板書教學(xué)法結(jié)合，使學(xué)生更好的理解內(nèi)容，做好課堂筆記。教師利用課堂剩余時(shí)間，播放視頻，鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)不懂的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，教師解答疑惑，讓學(xué)生理解語文內(nèi)容。當(dāng)然，也有利于學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好的學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科。

例如：小學(xué)語文教師在講授“伯牙鼓琴”的內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生在課堂上自主朗誦伯牙鼓琴這篇課文，利用自己身邊的資料，翻譯伯牙鼓琴的譯文，使學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，教師鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候把自己疑惑的地方指出，請(qǐng)教教師，然后教師積極解答學(xué)生的困惑，有利于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)。最后，教師還要播放與伯牙鼓琴相關(guān)的視頻，鞏固所學(xué)知識(shí)，有利于提高課堂教學(xué)效果，還有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣看來，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)是非常有必要的。

結(jié)束語

總而言之，語文這門課目在小學(xué)階段是必修的科目，教師要不斷的豐富自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，使自己能有更高的能力對(duì)學(xué)生傳授語文知識(shí)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。老師要不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力，為創(chuàng)新課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生也要不斷的完善自己的學(xué)習(xí)方式，跟著教師的思路進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)

[1]任春惠. 用創(chuàng)新理念點(diǎn)亮小學(xué)語文課堂教學(xué)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2021（08）：233-234.

[2]陳燕瑩. 創(chuàng)設(shè)多元情境 打造多彩課堂——小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)探索[J]. 華夏教師，2020（16）：56-57.