呂曉慶

摘要：美術是人類在進化過程中一種文化承載形式，也是人類在精神與藝術追求中所演化形成的既能夠美化生活環境，也能夠提煉藝術要素，陶冶藝術情操的一種能夠雅俗共賞的藝術活動。美術顧名思義，是一種關于美的藝術，也是人們需要通過學習來形成對于美的欣賞能力與審美能力的一種基礎學科。而小學又是基礎教育體系中的啟蒙階段，對于學生的教育作用是不容忽視的。所以在新時代的教育背景下，教師要深化小學美術的教育改革措施，在小學美術的教學中培養學生在生活中發現美的能力，培養學生的創新意識。

關鍵詞：小學美術;生活化教學;實踐應用;方法策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-192

藝術在時代的浪潮中不斷的在被打磨與推進，在伴隨著時代的發展以及人類精神追求的變化之中，藝術的形式以及內涵也在不斷的推陳出新。并且藝術有著鮮明的特色以及個人風格，是人們在生活中可以用來體驗視覺享受的一種形式活動。而美術是藝術中的一大類，也是源自于人們的生活，被藝術家們不斷升華，用來或奔放直觀或內斂含蓄的進行意象表達的形式。而小學正是學生們需要進行文化知識學習，不斷提升自身能力的階段，也是學生需要汲取文化知識，不斷的使自己夯實文化基礎的學習過程。美術在小學教學體系中也有著相當重要的作用。要知道，小學是學生們慢慢接受文化熏染的過程，也是由一張白紙慢慢著墨的過程。小學美術的教學目標建立提升學生綜合素養，培養學生想象力與創意實踐能力上，在此基礎上培養學生的藝術表達能力。所以在小學階段的教學中，教師務必要重視美術學科的教學工作，以貼近學生生活的教學方法讓學生接近美術的學習。鑒于此，本文將重點分析小學美術生活化教學方法的實踐應用策略。

一、生活化教學在小學美術教學中的重要作用

人常說，藝術來源于生活，是因為無論是藝術家或者其他創作者，在藝術的創作中總是少不了對于生活中的元素的移植，并投入自己對于生活的感情，才能夠完成創作的。而有生活的人，對生活充滿觀察的人，才能夠將作品完成的惟妙惟肖，精準的捕捉生活中的動態與細微之處，融入到作品之中，使藝術作品擁有著更為徹底的藝術價值。所以在美術學科的教學之中，是需要教師來結合學生們的生活經驗，結合生活中的美術元素，來進行教學的。利用一種貼近學生生活的教學方式，來拉近學生與美術學科的距離，使學生能夠在美術的學習與創作之中投射自己的思想與感情，以生活為觀察對象，進行美術作品的創造。尤其是在小學的教學之中，教師所要面對的心理年齡小，各方面的認知能力薄弱的學生，所以在教學中就更需要選擇學生能夠清楚認知的元素來讓學生們進行基礎的學習，進而一步步的帶領學生們完成進階性的學習任務。所以，在小學美術的教學中，教師務必需要通過生活化的教學方法來達到美術教學的目標，在美術教學中去培養學生們的創造力，想象力以及表現力。

二、小學美術生活化教學的方法策略

1.貼近學生實際生活，培養觀察能力

學生在生活中能夠接觸到許多的美學符號與常見的美術元素，但是學生本身在此階段是缺乏一種對于美的觀察意識的。所以在小學美術的教學之中，教師是需要為學生們進行生活化教學，來加強學生們對于美的觀察能力的。比如在《我的小天地》的教學之中，教師要讓學生們去完成具有審美意義的美術作品，讓學生們能夠結合課程中所學的知識來進行創作，完成完整的作品。教師在教學中則需要將教學內容貼近學生的實際生活，使學生有著直觀的學習體驗。并且在生活化的教學之中，教師也能夠培養學生的觀察能力，使學生們獲取學生活中的經驗來進行美術的學習。

2.結合美術課本教材，收集美學元素

小學美術這門課程其實是有著時代因素的，因為不同時代下的美學價值以及審美其實都是不盡相同的。而教科書的作用便是在于此，將不同時代下的，不同國家之間的藝術作品陳列其中，讓學生們去發現，去觀看，去品味，結合教師的語言教學，來發現不同時代之下，不同的美術風格。并且在小學美術的教學中，教師利用生活化教學，也能夠幫助學生收集美學元素，理解課本內容。比如在《黃色和藍色的畫》的教學之中，教師要讓學生們能夠結合課本中的內容進行美術作品的創作，就需要從學生的生活角度作為切入點，讓學生們結合在美術課本教材中的學習，去進行觀察與學習，來收集美學的元素。并且在生活化的課堂之中，學生們往往也會更具有活力，從而能夠積極的發揮自己的想象力，通過活躍的想象力來點綴生活中的色彩。

3.走進自然生活環境，理解生活之美

在如今這樣一個信息化的時代環境中，人們能夠足不出戶的遍覽群山峻嶺，但是這樣的方式其實是不利于人們對于自然環境的真正的觀察與體驗的。通過電子屏幕去觀看自然景色，雖然方便，但是仍是缺少了對于自然的敬畏與身臨其境的體驗。所以在小學美術的教學之中，教師應該帶領學生們走進自然環境之中，帶領學生們去體驗自然環境帶來的感覺，幫助學生理解生活之美。比如在《拓印樹葉真有趣》的美術教學之中，教師就可以帶領學生們走出課堂，帶領學生們進到校園中的花園之中，或者到就近的公園之中，讓學生們去進行落葉的撿取，讓學生們收集自己喜歡的樹葉，來作為創作的對象。并且在生活化的教學中，教師帶領學生們走入到自然環境之中，也能夠讓學生們更加直觀的，身臨其境的感受生活環境中的美，理解生活的美。

總結

總而言之，美術的教學中是建立在培養學生多方面的能力基礎上的，是以培養學生審美能力，美術素養以及創新能力為目標的學科。美術這門學科之所以在小學階段的教學中重要，是因為美術學科也需要以學生的生活體驗為主要內容，帶領學生們去認識生活，回歸生活，發現生活中的美，使學生們能夠從生活角度切入，切實的體驗美術的張力。所以教師在教學中要采取合適的教學方法，利用生活化教學來促進學生在小學美術課程中的學習效率與質量的提升。

參考文獻

[1]陳紅.試論小學美術生活化教學法的應用[J].美術教育研究，2018，000（004）：152.

[2]王晶晶.小學美術教學中如何培養學生的審美能力[J].美術教育研究，2018，000（004）：149-149.