小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用策略

呂曉慶

摘要：美術(shù)是人類在進(jìn)化過程中一種文化承載形式，也是人類在精神與藝術(shù)追求中所演化形成的既能夠美化生活環(huán)境，也能夠提煉藝術(shù)要素，陶冶藝術(shù)情操的一種能夠雅俗共賞的藝術(shù)活動(dòng)。美術(shù)顧名思義，是一種關(guān)于美的藝術(shù)，也是人們需要通過學(xué)習(xí)來(lái)形成對(duì)于美的欣賞能力與審美能力的一種基礎(chǔ)學(xué)科。而小學(xué)又是基礎(chǔ)教育體系中的啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生的教育作用是不容忽視的。所以在新時(shí)代的教育背景下，教師要深化小學(xué)美術(shù)的教育改革措施，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生活化教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用;方法策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-192

藝術(shù)在時(shí)代的浪潮中不斷的在被打磨與推進(jìn)，在伴隨著時(shí)代的發(fā)展以及人類精神追求的變化之中，藝術(shù)的形式以及內(nèi)涵也在不斷的推陳出新。并且藝術(shù)有著鮮明的特色以及個(gè)人風(fēng)格，是人們?cè)谏钪锌梢杂脕?lái)體驗(yàn)視覺享受的一種形式活動(dòng)。而美術(shù)是藝術(shù)中的一大類，也是源自于人們的生活，被藝術(shù)家們不斷升華，用來(lái)或奔放直觀或內(nèi)斂含蓄的進(jìn)行意象表達(dá)的形式。而小學(xué)正是學(xué)生們需要進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提升自身能力的階段，也是學(xué)生需要汲取文化知識(shí)，不斷的使自己夯實(shí)文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程。美術(shù)在小學(xué)教學(xué)體系中也有著相當(dāng)重要的作用。要知道，小學(xué)是學(xué)生們慢慢接受文化熏染的過程，也是由一張白紙慢慢著墨的過程。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)建立提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)意實(shí)踐能力上，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。所以在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師務(wù)必要重視美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，以貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法讓學(xué)生接近美術(shù)的學(xué)習(xí)。鑒于此，本文將重點(diǎn)分析小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用策略。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用

人常說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活，是因?yàn)闊o(wú)論是藝術(shù)家或者其他創(chuàng)作者，在藝術(shù)的創(chuàng)作中總是少不了對(duì)于生活中的元素的移植，并投入自己對(duì)于生活的感情，才能夠完成創(chuàng)作的。而有生活的人，對(duì)生活充滿觀察的人，才能夠?qū)⒆髌吠瓿傻奈┟钗┬ぃ珳?zhǔn)的捕捉生活中的動(dòng)態(tài)與細(xì)微之處，融入到作品之中，使藝術(shù)作品擁有著更為徹底的藝術(shù)價(jià)值。所以在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)之中，是需要教師來(lái)結(jié)合學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活中的美術(shù)元素，來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。利用一種貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式，來(lái)拉近學(xué)生與美術(shù)學(xué)科的距離，使學(xué)生能夠在美術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作之中投射自己的思想與感情，以生活為觀察對(duì)象，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)造。尤其是在小學(xué)的教學(xué)之中，教師所要面對(duì)的心理年齡小，各方面的認(rèn)知能力薄弱的學(xué)生，所以在教學(xué)中就更需要選擇學(xué)生能夠清楚認(rèn)知的元素來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而一步步的帶領(lǐng)學(xué)生們完成進(jìn)階性的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師務(wù)必需要通過生活化的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，在美術(shù)教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，想象力以及表現(xiàn)力。

二、小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的方法策略

1.貼近學(xué)生實(shí)際生活，培養(yǎng)觀察能力

學(xué)生在生活中能夠接觸到許多的美學(xué)符號(hào)與常見的美術(shù)元素，但是學(xué)生本身在此階段是缺乏一種對(duì)于美的觀察意識(shí)的。所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)之中，教師是需要為學(xué)生們進(jìn)行生活化教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于美的觀察能力的。比如在《我的小天地》的教學(xué)之中，教師要讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿删哂袑徝酪饬x的美術(shù)作品，讓學(xué)生們能夠結(jié)合課程中所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，完成完整的作品。教師在教學(xué)中則需要將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生有著直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并且在生活化的教學(xué)之中，教師也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生們獲取學(xué)生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合美術(shù)課本教材，收集美學(xué)元素

小學(xué)美術(shù)這門課程其實(shí)是有著時(shí)代因素的，因?yàn)椴煌瑫r(shí)代下的美學(xué)價(jià)值以及審美其實(shí)都是不盡相同的。而教科書的作用便是在于此，將不同時(shí)代下的，不同國(guó)家之間的藝術(shù)作品陳列其中，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀看，去品味，結(jié)合教師的語(yǔ)言教學(xué)，來(lái)發(fā)現(xiàn)不同時(shí)代之下，不同的美術(shù)風(fēng)格。并且在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師利用生活化教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生收集美學(xué)元素，理解課本內(nèi)容。比如在《黃色和藍(lán)色的畫》的教學(xué)之中，教師要讓學(xué)生們能夠結(jié)合課本中的內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，就需要從學(xué)生的生活角度作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們結(jié)合在美術(shù)課本教材中的學(xué)習(xí)，去進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)，來(lái)收集美學(xué)的元素。并且在生活化的課堂之中，學(xué)生們往往也會(huì)更具有活力，從而能夠積極的發(fā)揮自己的想象力，通過活躍的想象力來(lái)點(diǎn)綴生活中的色彩。

3.走進(jìn)自然生活環(huán)境，理解生活之美

在如今這樣一個(gè)信息化的時(shí)代環(huán)境中，人們能夠足不出戶的遍覽群山峻嶺，但是這樣的方式其實(shí)是不利于人們對(duì)于自然環(huán)境的真正的觀察與體驗(yàn)的。通過電子屏幕去觀看自然景色，雖然方便，但是仍是缺少了對(duì)于自然的敬畏與身臨其境的體驗(yàn)。所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)之中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)自然環(huán)境之中，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)自然環(huán)境帶來(lái)的感覺，幫助學(xué)生理解生活之美。比如在《拓印樹葉真有趣》的美術(shù)教學(xué)之中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)到校園中的花園之中，或者到就近的公園之中，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行落葉的撿取，讓學(xué)生們收集自己喜歡的樹葉，來(lái)作為創(chuàng)作的對(duì)象。并且在生活化的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生們走入到自然環(huán)境之中，也能夠讓學(xué)生們更加直觀的，身臨其境的感受生活環(huán)境中的美，理解生活的美。

總結(jié)

總而言之，美術(shù)的教學(xué)中是建立在培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力基礎(chǔ)上的，是以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，美術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力為目標(biāo)的學(xué)科。美術(shù)這門學(xué)科之所以在小學(xué)階段的教學(xué)中重要，是因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科也需要以學(xué)生的生活體驗(yàn)為主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)生活，回歸生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，使學(xué)生們能夠從生活角度切入，切實(shí)的體驗(yàn)美術(shù)的張力。所以教師在教學(xué)中要采取合適的教學(xué)方法，利用生活化教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課程中的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳紅.試論小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)法的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2018，000（004）：152.

[2]王晶晶.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].美術(shù)教育研究，2018，000（004）：149-149.