淺談新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)方法

向梅

摘要：語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中占據(jù)重要的位置，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且很大程度上推動(dòng)學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。識(shí)字和寫字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)生提高閱讀能力、加強(qiáng)讀寫能力、強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能等方面的重要基礎(chǔ)和保障。因此，本文就小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與寫字教學(xué)方法進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);寫字教學(xué);現(xiàn)狀;方法

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-254

當(dāng)前，識(shí)字與寫字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文日常的教育教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著十分重要的地位，識(shí)字與寫字能力也是小學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功，它不僅可以考察小學(xué)生的漢字掌握情況，還可以為其學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)語(yǔ)文寫字與識(shí)字教學(xué)與閱讀和寫作教學(xué)的地位同等重要，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該緊跟新課程改革的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。那么，目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與寫字教學(xué)的現(xiàn)狀如何？并且教師應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)有效提升其教學(xué)效率呢？

1.小學(xué)漢字教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)當(dāng)前小學(xué)的小學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行的研究和分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師沒(méi)有充分考慮小學(xué)生的年齡低，理解能力有限，活動(dòng)頻繁以及長(zhǎng)時(shí)間難以集中注意力。漢字書寫和識(shí)別訓(xùn)練。為了進(jìn)行教學(xué)，采用了傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)模型，這使得小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)完全沒(méi)有興趣，從而在一定程度上失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。隨著Internet技術(shù)的飛速發(fā)展，許多小學(xué)生被在線游戲，卡通和其他在線資源所吸引，他們無(wú)法掙脫。結(jié)果，小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦桌旁。在線休閑活動(dòng)，例如玩游戲和看動(dòng)畫片。在某種程度上，這影響了小學(xué)學(xué)習(xí)漢字的熱情，這極大地影響了在教室里教授漢字的有效性，并影響了學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)。

2.關(guān)于新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)方法

2.1游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣

小學(xué)生年齡不大，因此他們的性格更加富有朝氣，因此采用中等程度的教學(xué)方法很難達(dá)到教學(xué)效果。此外，無(wú)聊和過(guò)時(shí)的教學(xué)方法很容易限制小學(xué)生的天性，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)的有效發(fā)展產(chǎn)生重大的負(fù)面影響。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字意愿和興趣，提高教學(xué)效果。

當(dāng)我在小學(xué)教語(yǔ)文識(shí)字時(shí)，我會(huì)將一些游戲整合到識(shí)字教學(xué)中，以便學(xué)生在快樂(lè)的游戲過(guò)程中識(shí)別文字，這不僅可以提高學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，還可以加深學(xué)生的興趣。理解對(duì)發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)非常有用。例如，當(dāng)我在小學(xué)教語(yǔ)文識(shí)字時(shí)，我曾經(jīng)使用基于圖片的識(shí)字游戲。就是說(shuō)，我將為黑板上的教學(xué)做一些準(zhǔn)備，然后在課文旁邊添加一些相關(guān)的圖片，以便學(xué)生回答這些文字的發(fā)音。此游戲測(cè)試學(xué)生的想象力和觀察力。例如，我在“電視”一詞旁邊畫了一個(gè)正方形，并增加了兩個(gè)天線。一些學(xué)生回答說(shuō)這是機(jī)器人，我說(shuō)那是錯(cuò)的。一些學(xué)生回答是廣播中的媒體設(shè)備，我告訴他們這是錯(cuò)誤的。如果沒(méi)有學(xué)生正確回答，我將提供答案。這樣的游戲成功地鼓勵(lì)了學(xué)生對(duì)讀寫能力產(chǎn)生興趣。學(xué)生不僅高興地認(rèn)識(shí)了更多的漢字，而且對(duì)這些漢字有深刻的印象。這不僅滿足了我國(guó)新課程改革的訓(xùn)練要求，而且有效地提高了訓(xùn)練的效果，可以說(shuō)，這是一石二鳥。

2.2合理運(yùn)用多媒體培訓(xùn)

多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種相當(dāng)成熟的教學(xué)輔助工具，在提高教師教學(xué)效率方面發(fā)揮了很好的作用。多媒體技術(shù)在向小學(xué)生教授漢字方面也非常有用。小學(xué)語(yǔ)文教師可以使用多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)影像和視頻來(lái)顯示漢字。豐富多彩的圖像和內(nèi)容可以使學(xué)生聚在一起。我們的重點(diǎn)是幫助學(xué)生更好地理解和理解語(yǔ)文符號(hào)，并提高小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)的效率。

當(dāng)我在小學(xué)教授語(yǔ)文漢字時(shí)，我將使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如，我找到了一些學(xué)生喜歡播放的動(dòng)畫視頻，以便學(xué)生可以通過(guò)字幕識(shí)別和理解漢字。我還將預(yù)先解釋如何在屏幕上書寫和閱讀漢字，然后讓學(xué)生搜索與動(dòng)畫文字相關(guān)的相同文字或圖片。通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文符號(hào)有了更好的理解，學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。因此，在新課程改革的背景下，合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也是有效開展小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)的方法之一。

2.3利用閱讀來(lái)教識(shí)字

閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的主要方式之一，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。由于小學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心去認(rèn)出陌生的文字，他們常常選擇在學(xué)習(xí)過(guò)程中途放棄，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大的負(fù)面影響。如果閱讀可以幫助學(xué)生識(shí)別文字，那么這類問(wèn)題將得到很好的解決。

當(dāng)我在小學(xué)教語(yǔ)文時(shí)，我會(huì)做一些課外閱讀，以便學(xué)生找到喜歡的書。一些學(xué)生喜歡閱讀童話故事，還找到諸如《小紅帽》和《一千零一夜》之類的書。一些學(xué)生喜歡閱讀一些傳統(tǒng)的杰作，并找到了《三國(guó)演義》和《西游記》等書。當(dāng)您閱讀時(shí)，讓他們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的文字時(shí)搜索字典。對(duì)閱讀的興趣是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。童話書經(jīng)常提供拼音的解釋，使該類別學(xué)生更容易通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)文字。但是，有些傳統(tǒng)的杰作無(wú)法使用，因此這些學(xué)生需要搜索詞匯并更好地理解文字。因此，將閱讀用于識(shí)字不僅可以幫助學(xué)生提高識(shí)字能力，而且還可以使學(xué)生獲得知識(shí)并滿足新課程改革的教學(xué)要求。

2.4實(shí)施以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)制度

漢字不僅限于教科書。小學(xué)語(yǔ)文老師可以讓學(xué)生為自己的生活付費(fèi)，這對(duì)小學(xué)生非常有幫助。當(dāng)我在小學(xué)教授語(yǔ)文漢字時(shí)，我將創(chuàng)建一種面向生活的教學(xué)模型，即，將面向生活的元素添加到漢字教學(xué)中。

例如，當(dāng)我教“森林”一詞時(shí)，我不僅會(huì)教“森林”一詞，還能讓學(xué)生思考與森林有關(guān)系的詞匯？一些學(xué)生回答了鳥巢，我問(wèn)為什么，學(xué)生回答是因?yàn)檠喔C在樹上。然后，我開始教學(xué)生寫“鳥”和“巢”這兩個(gè)詞及其含義。這種擴(kuò)展不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，還可以幫助學(xué)生更好地理解漢字。此外，我還將分配一些作業(yè)。例如，我曾經(jīng)要求學(xué)生寫下家用電器的名稱并閱讀。然后，在父母的幫助下，學(xué)生寫下了家里的所有家用電器，然后理解并記住了它們。這樣的培訓(xùn)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足了新課程改革的培訓(xùn)要求。

3總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，入門級(jí)素質(zhì)教育的發(fā)展，語(yǔ)文教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的落后觀念，積極探索新的教學(xué)方式，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。其他先進(jìn)的教學(xué)方法創(chuàng)造了良好的條件，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“讀”和“寫”漢字，并提高了他們學(xué)習(xí)漢字的能力，從而通過(guò)漢字教學(xué)提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉楠.小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字寫字教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.