如何加強區域性體育游戲情景化的研究

劉靜 肖亞娟

摘要：根據幼兒園教育指導綱要強調是“幼兒園必須保護兒童的生命，最重要的是促進兒童的身心健康成長”。為了確保幼兒身心健康發展，鼓勵幼兒在日常生活中熱愛體育運動，為此必須要為兒童創造健康豐富的體育環境，針對于體育游戲的內容和方式進行有效的豐富，幼兒園體育游戲分為室內游戲和室外游戲兩種形式，教師可以因地制宜地進行一些相關的體育游戲運動，這也也是幼兒園目前十分關注的核心重點。因此，根據幼兒的年齡特點，開展有效的科學的體育運動，通過創設趣味性的游戲情景，讓孩子們在愉快的氣氛中玩耍，促進身體健康的協調發展。

關鍵詞：區域游戲;情景教學;策略;幼兒園

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-310

一、幼兒園區域運動游戲的內涵和內容

區域體育游戲有很多內容和不同的組織形式，如游戲體育活動、創造性體育活動、區域體育活動、親子游戲等。可作為集體、小組的和自由分散的形式來進行組織和實施。教師根據兒童的年齡特點、身體素質和運動能力設置多個運動區進行體育活動，使兒童可以在該區進行體育活動，并根據自己的興趣愛好自由選擇活動區域、玩伴、活動內容和形式。

1、游戲體育活動

根據兒童的年齡特征和身心發展需求，我們需要以游戲的形式開展有意識、有計劃和有組織的集體體育游戲活動，以反映兒童的興趣、童趣樂趣，鼓勵積幼兒敢于嘗試、體驗、創新游戲方法和享受游戲帶來的樂趣。

2、創造性體育活動

根據某一角色或活動的主題，在語言或音樂的引導下，獨立使用肢體語言，勇敢地表達或對身邊一些熟悉的人、事、物進行表達，并在一定量的體育活動中進行鍛煉身體。

二、創設體育運動游戲情景化策略

1、善用“魔法”空間

將長廊、陽臺、門廳、樓梯間、寢室、廁所、盥洗間等空間充分利用起來，給予孩子們充分挖掘獨立活動、平行活動、小群體活動的空間。

2、巧妙安排空間

適度組織活動的內容，巧妙設置小空間，如活動室爬行、滾動、平衡游戲、過道空間跑步、接力球、竹竿跳躍、公共禮堂玩輪胎等;給地面貼上方格、圓點和螺旋線進行跳躍游戲;利用內墻資源引導孩子們進行投擲和攀爬練習。通過動作特點合理地對空間進行布置，確保循環利用室內空間，體現出室內空間的神奇功能，這也是非常重要的。

3、充分利用自然資源創造體育游戲情景

農村幼兒園的優勢在于其與大自然有著密切的聯系，幼兒可以隨時接觸到豐富的自然資源，在日常生活中隨時可以發現田野、土地、小溪、花草樹木等等，可以說農村地區將大自然的魅力彰顯得淋漓盡致。

為此教師可以充分利用身邊隨處可見的自然素材，在確保學生安全的情況下帶領孩子走出課堂的束縛，走進大自然的美好，可以組織學生以春游或者秋游的方式來和大自然密切接觸，去聞一聞花香，嘗一嘗甜果，吹一吹大自然的風，聽一聽大自然的聲音。感受碩果累累的大豐收口，享受自然天然去雕飾的自然美。

在教師的引導下幼兒可以將大自然中的采摘的百合花種子帶回幼兒園內進行自主種植，在老師的指導和同學的們討論下選擇合適的土壤和花盆，并且準備一本筆記本對種子的成長過程進行觀察記錄。

在進行記錄的過程中也是對孩子書寫能力和觀察能力的一種鍛煉。主要通過記錄百合花種子的成長受哪些因素的影響，組織學生以小組為單位來對百合花種子的成長過程進行觀察，可以觀察不同的天氣情況會對百合花種子產生什么樣的影響。在這個過程中孩子們還深刻認識了不同天氣的具體特征是什么，伴隨著逐漸長大的百合花種子，幼兒可以數一數百合花長了幾片葉子，孩子們的注意力逐漸定睛在百合花的成長變化上。伴隨著百合花越長越高時，最后長出了美麗的花骨朵，這時孩子們更加興奮了，于是便對百合花投入更多的精力給它施肥除草，在他們的努力和悉心培植下竟然從一粒普通種子開出了一朵朵美麗的鮮花，這時的幼兒無疑有了極大的成就感。這個親自經歷的實踐活動有效鍛煉了孩子的動手能力，觀察能力以及思考能力，起到了豐富孩子生活的作用，使得孩子們明白人的成長其實也和鮮花是一樣的，只有付出辛勤的汗水才能夠開出美麗的花朵，從而培養了幼兒正確的人生觀和價值觀。

4、通過表演創設游戲情景

孩子天生就具有演繹天賦，為此教師需要對孩子精心引導從而幫助孩子更好地釋放自己的天分，老師要充分扮演好導演的角色。

（1）豐富夸張的動作與表情

以《我要飛》這本繪本讀物為例，其中呆萌豬就是繪本中的一個角色，教師引導小朋友穿上呆萌豬的道具服。教師可以引導孩子對這個角色呆萌的特點以及情感進行深入的理解和領悟，引導孩子切實對角色內心的感受進行體會挖掘，從而孩子便會帶著豐富的表情和肢體語言投入到實際的表演當中。幼兒通過擺擺手、走路一頓一頓的、通過搖晃著走路，以及歪著小腦袋等動作將呆萌豬可愛善良憨憨的形象彰顯得淋漓盡致，有通過拍腿跳起來將呆萌豬內心的喜悅之情彰顯出來。

（2）跌宕起伏的言語表達

通過聲音、語調等形式將自己內心的情感和想法呈現出來。對于情感的變化予以直接的反應。

教師可以帶領學生一起觀看成熟優質的繪本劇，通過觀看他人的表演使得學生得到一定的啟發，比如觀看《小蝌蚪找媽媽》繪本劇時，學生就能感受到小狗說話時將那種低沉的聲音表現出來，可以針對于小鳥的特征，學生掌握了正確的發聲，原來是通過將自己的嗓子壓尖就可以了，不同動物的發聲都是不同的，為了能夠更好地模仿發聲可以在語調上進行有效的轉化。不同的情緒發聲也是不盡相同的，小鴨子難過時自然語調低沉并且還有啜泣聲，開心時自然語調上揚，幼兒在投入表演的過程中通過不斷對自己的語言表達進行更換和調整，使得繪本劇趣味橫生。

結語

在區域游戲活動中，通過創建有效的游戲情景，兒童可以根據自己的興趣和能力自由選擇和采取行動，以獲得更好的游戲體驗，提高他們的自主學習能力和積極性。

參考文獻

[1]喬穎. 小班區域游戲開展之我見[J]. 科普童話·原創，2021（8）：45.

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