關(guān)于立德樹人背景下小學(xué)美術(shù)德育教學(xué)的策略研究

陳亞玲

摘要：我國(guó)教育不斷發(fā)展，提出了素質(zhì)教育的理念，所有學(xué)科都應(yīng)該貫穿素質(zhì)教育的要求。而且隨著素質(zhì)教育的推出，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也受到了關(guān)注和重視。本文將研究小學(xué)美術(shù)德育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出在立德樹人背景之下小學(xué)美術(shù)德育教學(xué)發(fā)展的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);德育教學(xué)策略;立德樹人

小學(xué)美術(shù)在近年來(lái)的教育改革中逐漸受到重視，由于美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品德和修養(yǎng)，將立德樹人融入教育有著重要的促進(jìn)作用，因此，教師必須要加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新和變革。

一、踐行立德樹人重要性

立德樹人是素質(zhì)教育推進(jìn)過(guò)程中提出的重要要求，是德育的基本內(nèi)涵。而德育，是當(dāng)前教育活動(dòng)的必要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有著重要的推動(dòng)作用。

踐行立德樹人，可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中獲取更多的知識(shí)，更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中的德育教育，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成正確的審美觀。立德樹人的教育教學(xué)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀和積極的個(gè)性，能夠積極投身于為社會(huì)做貢獻(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣發(fā)生轉(zhuǎn)變。

在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中推進(jìn)立德樹人，促進(jìn)學(xué)生德育，一方面是美術(shù)學(xué)科教學(xué)對(duì)德育的良好的促進(jìn)作用，還能夠更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。另一方面，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不健全，對(duì)于外部世界的認(rèn)知不完善，在這個(gè)階段進(jìn)行德育教育能夠更加有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。

二、促進(jìn)小學(xué)美術(shù)德育教學(xué)的有效策略

在小學(xué)美術(shù)中進(jìn)行德育教育可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，針對(duì)性地解決小學(xué)美術(shù)德育當(dāng)中的難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生美德和良好三觀的養(yǎng)成。

1.教師做好表率和模范，引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)美術(shù)教師要正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在小學(xué)階段身心發(fā)展不健全的特點(diǎn)，學(xué)生們會(huì)對(duì)具有權(quán)威性的教師進(jìn)行模仿。在教學(xué)課堂和日常的學(xué)校生活當(dāng)中，教師要做好表率，在言行上嚴(yán)格要求自身，給學(xué)生們做好榜樣，讓學(xué)生通過(guò)向教師學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教師還要重視小學(xué)美術(shù)的重要德育培養(yǎng)作用，提高自身的教學(xué)能力，同時(shí)，增加對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上學(xué)生狀態(tài)的關(guān)注，及時(shí)糾正學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中反映出來(lái)的問(wèn)題。教師要在潛移默化當(dāng)中改變學(xué)生的不良行為，充分根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇更能培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方式，在備課環(huán)節(jié)投入更多時(shí)間和精力，致力于給學(xué)生們提供更加高質(zhì)量的教學(xué)，從方方面面在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中滲透出德育教育。

2.將美術(shù)教學(xué)與德育內(nèi)容進(jìn)行融合教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，部分教師不太重視小學(xué)美術(shù)的德育教育，很少在美術(shù)課堂上培養(yǎng)和提升學(xué)生的品德素質(zhì)。因此，進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要重視美術(shù)教學(xué)與德育教學(xué)的結(jié)合，把德育教育的內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過(guò)美術(shù)情境創(chuàng)設(shè)的方式，吸引學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣，在情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在活躍的思維活動(dòng)當(dāng)中得到德育培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在湘美版的小學(xué)美術(shù)課本教材中，教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《剪紙故事》時(shí)，其中就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪紙的基本方法和步驟，能夠制作一件蘊(yùn)含著故事情節(jié)的剪紙作品。那么在教學(xué)過(guò)程中，教師就要讓學(xué)生去了解各種剪紙的方法，能夠討論剪紙的技法，然后以此作延伸，展開剪紙實(shí)踐，在剪紙實(shí)踐中融合自身的美術(shù)審美素養(yǎng)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該向?qū)W生普及剪紙的歷史、剪紙的地位，讓學(xué)生能夠明白剪紙是一項(xiàng)傳統(tǒng)的文化，它是中華文化的瑰寶，要讓他們繼承并傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而樹立起文化自信。通過(guò)這樣的方式，既讓學(xué)生掌握了專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，也讓他們明晰了傳統(tǒng)文化的深層內(nèi)涵，引導(dǎo)他們繼承并傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使得他們的學(xué)習(xí)效能得到了大幅度的提升。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，增加美術(shù)課堂上的互動(dòng)

小學(xué)美術(shù)課堂中一直存在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣不足的情況，這主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法沒有進(jìn)行創(chuàng)新，不能吸引住學(xué)生的注意力。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上增加互動(dòng)，在課堂上開展更多的課堂實(shí)踐和課堂游戲，提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的積極性，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的品德教育。

教師可以創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如利用泥塑、剪貼畫、手工剪紙等方法，為美術(shù)教學(xué)課堂注入活力。教師可以在教學(xué)《彩云衣》這一課的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自選一個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)基本款式的衣服。比如以“運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主題，那么他們?cè)谠O(shè)計(jì)衣服的時(shí)候就應(yīng)該融入與體育相關(guān)的元素，讓整個(gè)衣服的設(shè)計(jì)更加具有特色與個(gè)性化。而這樣也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，還可以在與同學(xué)之間的合作當(dāng)中培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)合作的精神，提高自己探究創(chuàng)新的能力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，教師要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育“立德樹人”的要求，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人品德修養(yǎng)同時(shí)得到提升。

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