淺析小學(xué)語文教學(xué)實踐創(chuàng)新

孫佳樂

摘要：現(xiàn)如今，隨著國家教育改革的推進(jìn)以及時代的進(jìn)步，我國小學(xué)語文教學(xué)仍然存在許多弊端，貫穿著傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，沒有及時更新、創(chuàng)新語文教學(xué)理念，對孩子們的發(fā)展造成了消極的影響。這樣一來，我國的小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫，所以本文首先從小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新理念存在的必要性做出多方面的闡述，然后對廣大小學(xué)語文教師提出了很多關(guān)于提高創(chuàng)新力的要求，并且表達(dá)了現(xiàn)如今我國小學(xué)語文教學(xué)工作中存在的很多缺乏創(chuàng)新的弊端和缺陷，最后提出了對于我國小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的期望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新;實踐創(chuàng)新

一、前言

對于小學(xué)語文——一門具備很大的創(chuàng)新潛力的一門學(xué)科來說，從幼兒時期起，就是一門基礎(chǔ)的學(xué)科。從表面上看來，語文學(xué)科似乎并不需要具備創(chuàng)新力。不過這樣的想法明顯是錯誤的。對于小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，我們不僅僅要有一個正確的認(rèn)知，更需要將其付諸實踐，在總結(jié)和反思中進(jìn)行改革。為了能夠加深孩子們對于語文學(xué)科內(nèi)容的了解，也為了促進(jìn)孩子們綜合能力的發(fā)展和提升，小學(xué)階段有必要進(jìn)行小學(xué)語文教育教學(xué)的創(chuàng)新實踐。這樣的創(chuàng)新性行為當(dāng)然也是存在一些缺陷的，盡管這樣，為了孩子們在小學(xué)階段獲得有效的語文教育，我們作為老師應(yīng)當(dāng)不斷嘗試和提高自己在小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐活動。這樣一來，我們才能夠以創(chuàng)新理念為導(dǎo)向，以實踐教學(xué)為手段，提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新工作的重要性

在當(dāng)今眾多小學(xué)的語文教學(xué)中，課堂設(shè)置一般要經(jīng)歷這樣的過程：教師通過單純的講解和灌輸，促進(jìn)校學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解程度，除了能夠準(zhǔn)確理解到教師所要表達(dá)的意思之外，小學(xué)生還需要能夠在自我感受中領(lǐng)悟到教學(xué)內(nèi)容的深層含義，最終達(dá)成語文教學(xué)的目的，完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，這樣的課程設(shè)計需要在課前對課題下功夫，采取一種新鮮的形式作為課前引導(dǎo)，這樣一來，才能夠激發(fā)起孩子們對于課堂的積極性。在新時期的教育改革理念下，我國已經(jīng)構(gòu)建了一個數(shù)字化的教育系統(tǒng)，從各種感官上來調(diào)動孩子們對于課堂教學(xué)的信心，并對學(xué)生的閱讀理解能力加以有效引導(dǎo)，也提升了課堂教學(xué)的趣味性，除了這些，在語文教育教學(xué)中拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容也是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵，因為它是小學(xué)語文教學(xué)中最具有發(fā)展性的部分。小學(xué)語文作為我國教育的基礎(chǔ)學(xué)科，極需要一個創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，這就需要教育界積極引入創(chuàng)新型的教育人材。語文的創(chuàng)新型教學(xué)對語文教學(xué)起到很大的作用，更是對孩子們的人生產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響，所以我們必須推進(jìn)語文教學(xué)的創(chuàng)新實踐發(fā)展活動。這樣的作用對其他的學(xué)習(xí)也會起到很大的輻射作用，從而影響到我國未來教育的發(fā)展趨勢和我國社會經(jīng)濟(jì)素質(zhì)的發(fā)展，這也是新時代發(fā)展的需求。

三、對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的要求和理念

小學(xué)語文的創(chuàng)新還要優(yōu)化教學(xué)方法，使課堂呈現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)氛圍，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如說，語文教師在教授閱讀文本時，不能再采用傳統(tǒng)的單純以閱讀來感悟文章內(nèi)涵的方式，可以通過利用多媒體教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們通過視、聽等多種角度去感受語文的魅力，加深學(xué)生對于文本內(nèi)涵的理解和感知。

除此之外，我們還可以設(shè)計一些幫助學(xué)生進(jìn)行思維拓展活動，用來提高孩子們的思維創(chuàng)新意識。語文老師還要基于學(xué)生的個性化差異，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和不同的理解能力，有意識的采用因材施教的方式進(jìn)行教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力。小學(xué)語文教師要根據(jù)教材的規(guī)定，結(jié)合實際的教學(xué)活動和教學(xué)過程，在創(chuàng)新中調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)語文這一學(xué)科的積極性。

當(dāng)然，小學(xué)語文教學(xué)也要貼合課標(biāo)要求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新實踐以此來體現(xiàn)出語文教學(xué)的人情味，以及人性美，從人格上充分影響到孩子們。比如說書寫，書寫除了幫助學(xué)生們練習(xí)字體之外，體現(xiàn)出來的是一種態(tài)度和對國學(xué)基礎(chǔ)的敬畏。對于小學(xué)語文老師來說，要及時更新語文教學(xué)理念，靈活調(diào)整自己的教學(xué)策略，完善語文教育教學(xué)活動中的方式方法。語文老師作為學(xué)生的啟蒙者，有義務(wù)嚴(yán)格要求自己，付出足夠的時間和精力進(jìn)行課前教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生展現(xiàn)出一節(jié)具備創(chuàng)新力的課堂和氛圍，促進(jìn)孩子們的思維活躍度，幫助孩子們發(fā)出自己的聲音和看法，促進(jìn)孩子們表達(dá)自己、表現(xiàn)自己、敢于質(zhì)疑權(quán)威，這樣一來，孩子們與老師之間就能有效形成一個互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)的氛圍。

四、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新過程中存在的弊端和未來的走向

在當(dāng)今的小學(xué)校園中，更多的是秉持著傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的老師，在教學(xué)中側(cè)重于提高孩子們的語文水平和成績，但事實上只是在扼殺孩子們的積極性和潛力，會誤導(dǎo)孩子們精神世界的發(fā)展，這也是我們極力倡導(dǎo)創(chuàng)新改革的原因。而目前我國大多數(shù)小學(xué)的教育教育機(jī)制仍然存在著很大的弊端，很明顯地忽略了素質(zhì)教育的理念，根本不關(guān)注孩子們的興趣愛好和個性發(fā)展，只一味地灌輸理論知識。這樣一來，使得語文教育教學(xué)極度缺乏發(fā)展的可能性，缺乏創(chuàng)新活力，課堂西安的死氣沉沉，使語文教學(xué)展現(xiàn)出很大的漏洞。據(jù)此，我們十分有必要完善小學(xué)語文教學(xué)過程中的創(chuàng)新實踐能力，完善我國小學(xué)語文創(chuàng)新實踐的體制，引入或者培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新力的老師和人才。這樣一來，也對孩子們的全面發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。對于語文教育教學(xué)來說，在傳統(tǒng)理念的弊端影響下，老師們總是忽略孩子們的實踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)生的思想理念發(fā)展也跟不上時代進(jìn)步的腳步，嚴(yán)重拖時代發(fā)展的后腿，學(xué)校和老師試圖掌控課堂，試圖影響孩子們的思維，扼制孩子們多元的思考方式，使小學(xué)生在初級教育中就受到發(fā)展的扼制。

小學(xué)生處于發(fā)展未完全的狀態(tài)，看待世界和看待問題的角度還不完整，所以這種時侯，孩子們很容易受到消極的傳統(tǒng)理念的影響，對自身的思維方式發(fā)展造成難以恢復(fù)的打擊。如果語文老師在教授課文的時候，仍然采取傳統(tǒng)理念的教學(xué)方式，很容易使語文課堂顯得枯燥無味，禁錮學(xué)生思維的發(fā)展。在創(chuàng)新教育中，語文教師的課堂改革會在潛移默化中影響學(xué)生的思維模式，幫助學(xué)生全面、健康的成長和發(fā)展。

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