核心素養下初中道德與法治課防范校園欺凌的教學研究

李景華

摘要：對于中學生來說，培養核心素養是非常重要的。核心素養包括許多道德與法治課程需要學習的內容，如中學道德與法治課程中的道德意識、法治、社會參與等。這一切都要求學生在學習過程中逐步獲取和掌握知識。

關鍵詞：核心素養;初中道德與法治研究;《道德與法治》教學;校園欺凌;學生

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-101

引言

隨著時代的變遷，初中教學體系也在進行相應的改革，但部分教師仍沿用現有的教學方法，新課改目標不明確，課程核心不明確。在課堂教學中，教師必須利用學生的關鍵方面，使學生成為課堂的主人。在傳統的教學方式中，學生很難靈活掌握道德法治的內容，并與現實生活進行理性的結合。

1.初中核心素養下德育法治教育的意義

初中階段，學生很容易受到不良社會和生活方式的影響，針對這些現象和情況，核心素養下的德育與法治課程發揮了重要作用。核心素養課程中的德育與法治教育，著眼于培養學生的能力，為學生提供道德與法治的主題，使學生能夠靈活運用所學知識。此外，在身體和精神上成長的能力，以提高學生在各個方面的素質和素質。

2. 初中核心素養倫理與法治教育策略

2.1 改革創新教學方法，培養學生思考和分析問題的能力

在教師核心素養下，中學德育與法治教育應明確教育目標，改革課堂形式和內容，激發學生的興趣，培養學生對問題的思考和分析能力。教師可以展示他們自己收集數據的能力，對學習有用的信息進行分類，在學生學習一定時間之前組織和分析信息。例如，在學習《民主與法治》課時，老師讓學生在課外收集相關資料，在課堂上討論，學生在講臺上講民主法治，然后老師用多媒體播放。提供視頻和現實生活中的例子來幫助學生了解我們國家的民主和法治以及他們之間的關系。

2. 2開展德育和法制教育

研究表明，造成中學校園欺凌的一個主要原因是法治觀念薄弱。為此，學校要客觀加強學生德法教育，強化學生德法觀念，培養法律思維，尊重法律權威。 《道德與法制》在課堂教學中實施德育與法治教育，首先要結合具體實踐講授《未成年人保護法》、《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》等相關法律。例如，北京14名女學生以脅迫性侮辱或騷擾同學的行政措施被判處有期徒刑1年10個月，解釋相關法律和未成年人犯罪。讓案例合理化，讓學生明白權利和義務是相對的，不僅受法律保護，也受法律約束。二是通過實習和師生互動，提高學生的法律素養。使學生在日常生活中自覺地學習、遵守和使用法律。比如“在校園被欺負怎么辦”的討論，鼓勵中學生及時通知老師和家長，勇于尋求外界幫助，必要時使用法律武器。

2.3列舉生活實例，加強教學與生活的結合

核心素養滲透到中學德育與法治課堂，教師也必須整合教育資源，建立合理的課程設計。根據學生的身心特點，分析核心素養的內容。將核心素養滲透到倫理法治課堂，選擇合適的倫理法治內容，滲透合適的核心素養內容。更好地組織中學德法課堂，同時提高學生的核心素養，使他們在課程中表現更好。并且隨著系統的完善，學生的能力可以得到更全面的發展。在這個體系的引導下，教師也可以提高自己的專業素質，在課堂上為學生樹立良好的榜樣。培養學生的核心素養，還需要不斷提高教師自身的能力。在未來的教育中，我們可以以培養核心素養為目標，不斷創新，更好地發展中學德育法治班。列舉生活實例，加強《道德與法治》課程教育與中學生活的結合，可以極大地喚起學生的情感反響，提高教育的實效。在這個過程中，老師可能會要求學生列出身邊發生的校園欺凌行為，比如朋友給自己起昵稱、學生辱罵他人等。通過欺凌事件與學生討論預防措施和解決方案，這不僅增加了學生參與和參與課堂的積極性，還幫助學生解決校園欺凌問題，并提供更具體的行動來提供幫助，具有積極作用。

結束語

核心素養下的中學德育法治教育是對傳統教育的創新，關注學生的成長與發展，著眼于培養學生的核心素養，讓學生各方面都出類拔萃。可以改進和適應社會發展和發展的需要。通過拓展學生的國家知識基礎，在層次上提升學生的思想水平，讓學生實現個人價值，提升國家價值觀，讓學生學習更主動.通過提高中學生的品德，滿足新一代人才的基本要求。在道德與法治課堂中更好地利用核心素養將改善學生的性格并最終養成良好的道德習慣。在核心素養下，中學德育和法治教育可以激發學生的學習興趣，增強學生的創新能力，為他們未來的發展奠定基礎。中學道德與法治教師在課堂教學中貫徹核心素養理念，結合現實加強學習技能，開展情感教育，提升學習體驗，創建合作團體，增強互動能力，使學生的核心素養得以提升。

參考文獻

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