構(gòu)建智慧課堂實施小學(xué)語文個性化教學(xué)

明德蓮

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入進行，小學(xué)語文教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注，如何促進個性化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的運用，構(gòu)建智慧課堂成為教師工作的重點。在當(dāng)前強調(diào)素質(zhì)教育的大背景下，要針對學(xué)生的特點開展有針對性的教學(xué)，實行個性化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建智慧課堂，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文通過對構(gòu)建智慧課堂實施小學(xué)語文個性化教學(xué)具體策略進行分析，希望對實現(xiàn)促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;智慧課堂;實施;小學(xué)語文;個性化教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-120

引言

語文在小學(xué)教育中起著非常重要的作用，小學(xué)生處于人生的關(guān)鍵階段，還沒有形成自己的人生觀、世界觀和價值觀。通過語文個性化教學(xué)，可以為培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀提供堅實的基礎(chǔ)和保證。同時新課程要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，達到素質(zhì)教育的目的。因此作為小學(xué)語文教師，有必要研究學(xué)生具體的行為特征，以便采取個性化教學(xué)方式，構(gòu)建智慧課堂，提高學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果，促進小學(xué)語文課堂多樣化發(fā)展。

一、根據(jù)學(xué)生的喜好制定合理的個性化教學(xué)計劃

在不斷推進素質(zhì)教育的過程中，教師要擺脫教育過程中唯分?jǐn)?shù)論的思想局限，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加重視語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)起到積極的作用和幫助。基于上述教學(xué)要求，教師要積極采取個性化的教學(xué)方式，構(gòu)建智慧課堂。在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同特點開展有針對性的教學(xué)，制定科學(xué)的個性化教學(xué)計劃。在長期過去的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)活動是基于整個班級的平均學(xué)習(xí)水平，為了達到統(tǒng)一的教學(xué)水平，通常很難充分考慮每個小學(xué)生的特點。在小學(xué)語文教學(xué)中，有效地運用個性化教學(xué)模式，對學(xué)生的偏好有徹底的了解，以便可以在自己的興趣范圍內(nèi)有效學(xué)習(xí)，并將他們的興趣轉(zhuǎn)化為動力，有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如，在《田忌賽馬》的課堂教學(xué)中，教師只有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進行積極引導(dǎo)，采用個性化教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)活動，以充分體現(xiàn)開放思想和民主教學(xué)思想，達到構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的目的。在語文教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)φZ文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極思考、積極發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真研究，通過改變師生的傳統(tǒng)角色，學(xué)生可以快速有效地理解田忌賽馬的內(nèi)涵，提高教學(xué)效率。

二、針對語文課程的特點開展典型的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略相對簡單、單一，對學(xué)生的教學(xué)缺乏有效性，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到疲憊，不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性。同時語文教學(xué)沒有主題，缺乏新意，且受客觀條件和教學(xué)資源的限制，教師很難將個性化的教學(xué)方法付諸實踐。這對于構(gòu)建智慧課堂是極為不利的。隨著目前教學(xué)資源不斷擴大，并且越來越多的教學(xué)工具可供教師在小學(xué)語文課中使用，教師可以根據(jù)語文課程的特點開展典型的教學(xué)活動，以更好地激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。例如，在《什么比獵豹的速度更快》的課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的物體，然后以小組討論的形式總結(jié)獵豹速度的特征。在上述討論的基礎(chǔ)上，教師介紹本堂課的知識，這可以有效加深學(xué)生的記憶力，構(gòu)建智慧課堂。

三、擴大教學(xué)內(nèi)容，豐富課外知識，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求

在新課程教學(xué)改革的變化過程中，不僅教師的教育教學(xué)形式要求發(fā)生了變化，而且隨著時間的發(fā)展和推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也在不斷變化。在當(dāng)今信息爆炸的時代，學(xué)生可以通過多種渠道獲取知識，這改變了過去通過單一渠道獲取知識的客觀情況，并且學(xué)生對未知事物也更加感興趣，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，構(gòu)建智慧課堂。同時，在語文教學(xué)過程中，教師如果僅講述課本中的知識要點，則很難更有效地提高小學(xué)語文課的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要適當(dāng)擴大教育內(nèi)容，豐富課外知識內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建智慧課堂。例如，教師可以積極開展課堂診斷、專題研討等方式，加強對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次對于具有一般學(xué)習(xí)水平的學(xué)生要結(jié)合教學(xué)實際，加深學(xué)生對于個性化教學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要積極采取各種方法，不斷進行實踐，使學(xué)生對個性化教學(xué)的認(rèn)識更加深刻，構(gòu)建智慧課堂，改善小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程教學(xué)改革的要求，小學(xué)語文教學(xué)也要緊跟時代發(fā)展的步伐，針對學(xué)生的個性的不同，積極開展個性化教學(xué)方式促進小學(xué)語文課堂多樣化發(fā)展，有效構(gòu)建智慧課堂，達到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。在具體的策略選擇上，可以從根據(jù)學(xué)生的喜好制定適當(dāng)?shù)膫€性化教學(xué)計劃、針對語文課程的特點開展典型的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣、擴大教學(xué)內(nèi)容，豐富課外知識，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求等方面入手，有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)水平，實現(xiàn)構(gòu)建智慧課堂的目的。

參考文獻

[1]祝智庭等.學(xué)校小學(xué)語文的創(chuàng)新教育實踐場[J].中國電化教育，2015（01）：14～21

[2]楊現(xiàn)民等.學(xué)校小學(xué)語文探討[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2015（02）：23～34

[3]劉儒德.對學(xué)校小學(xué)語文問題的思考[J].教育研究，2014（02）：70～74