小學低年級語文情境教學的探索

冉孟采

摘要：情境式教學一直以來都廣泛地適用在學生的教學實踐中，其生動有趣富有形象性的教學方式廣受學生的喜愛，尤其是在小學低年級階段，學生處于一種活潑好學極具好奇心的階段，情境式的教學能夠很好地幫助學生建立對語文科目的學習興趣。

關鍵詞：小學語文;低年級;情境教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-210

引言

在小學語文教學中，教師應充分轉變自身的教學觀念，把構建更加高效的語文課堂當成重要的教學目標。高效課堂的構建其實就是提高教學效率，在有限的課堂時間內完成教學任務，并進行知識拓展。情境教學對此十分有效，教師應充分發揮情境教學的作用，構建高效的小學語文課堂，提高語文教學的質量。情境教學法是有效的教學方法，它可以讓學生將注意力集中到課堂教學上，充分進入學習狀態。對于學生來說，情境教學法可以讓他們從不同的角度去感悟課堂知識，給他們帶來更加新鮮的學習體驗。因此，教師應重視情境教學法的運用，激發學生的學習興趣，提高語文課堂教學的質量。

一、小學語文情境教學法的應用價值

首先，教師通過情境教學法的應用能夠極大地提高學生的學習興趣。興趣是小學生進行知識學習的基礎和前提，只有學生對所學知識產生好奇，才能夠主動探索積極求知。因此，教師在語文課程教學中，采用情境教學法，能夠以直觀和形象的教學內容第一時間吸引學生的注意力，并且充分激發學生好奇心和求知欲，在此基礎上進行課程教學，能夠使學生更好地開拓思路，積極參與到課堂學習活動中。其次，在小學語文教學中創設良好的教學情境，能夠培養學生的語文綜合素質。新課程改革理念提出以來，要求教師在語文課程教學中促進學生的核心素養發展，培養學生的語文綜合素質，通過創設情境，能夠讓學生在真實的語文環境中進行學習，能夠觸動學生的心靈使學生更好地走進現實生活，從而在生活中發現美、感受美和享受美，這樣的方式實現了學生身心發展和知識發展的同步協調，培養學生正確價值觀念的同時促進了學生的語文綜合素質發展。

二、小學低年級語文情境教學法的優化措施

（一）創設形象情境，營造趣味式教學氛圍

營造出積極有效的語文教學課堂一直以來都是新課改背景下對教師做出的課堂要求，尤其是語文中的閱讀科目，對于低年級的學生來說，它屬于偏難的一種科目類型，需要調動起學生對閱讀的興趣，才能夠更好地促進有效語文課堂的實施。在塑造新型的教學課堂，打造有效教學中，形象情境的運用是教師在教學實踐中最常用的一種教學方法。

（二）采用角色扮演的方式

創設情境的方法有很多種，教師應注意，情境要符合學生的實際生活，給學生的成長和發展帶來正能量。教師可以將學生分成小組進行角色扮演活動，從而激發學生的語文學習興趣，幫助學生端正學習態度。要想使得角色扮演活動有效開展，那么教師就要提前布置好相關的教學任務，讓學生能夠更加順利地完成角色扮演。

（三）總結生活經驗，優化生活情境

生活化的教學情境在小學語文教學中有著廣泛的應用。但小學階段的學生生活經驗不足，人生閱歷有限，因此，教師在創設生活化的情境中，要總結學生的生活經驗，并且對生活情境進行優化。具體來說，教師可以借助多媒體教學視頻，彌補學生思維和生活經驗方面的不足，使學生能夠產生對語文學習內容和生活的雙重思考，以此促進學生的思維發展，豐富學生的生活體驗，促進學生對所學語文知識的遷移和拓展。其次，教師還要善于總結學生的生活經驗，關注學生喜聞樂見的生活元素，將這些元素進行總結形成有效的教學資源，這樣才能使生活化的情境教學真正成為有效的教學模式。

（四）采用小組合作學習方式

小組合作學習方式是一種重要的教學方法，可以增強學生的合作意識，促使學生取長補短，共同提升語文水平。教師可以將學生分成不同的學習小組，制定合理的小組教學目標，并且設計一些獎勵機制，來讓學生發揮自身的優勢，充分調動學生的學習積極性，有效培養學生的合作意識和團隊精神。這也是構建小學語文高效課堂不可或缺的方式之一。

（五）緊扣教學內容，結合學生實際

小學階段的學生語文知識基礎和思維能力有限，教師在創設情境的過程中需要結合學生的實際情況，探究學生的身心發展特點，在此基礎上創設教學情境，才能使情境創設滿足學生的實際需要，順應學生的身心特點。具體來說，教師首先要深入挖掘教材培養內涵，在此基礎上，對學生的學情進行分析，這樣才能使情境教學取得良好的效果。同時，教師還應當借助情境教學法充分激發學生興趣，使學生在好奇心和求知欲的驅使下進行探索，這樣才能提高學生的課堂參與度，使學生在主動參與的過程中提高學習的質量和效率。

（六）創設問題情境

在課堂教學過程中，教師可以針對教材中的內容創設合理的問題情境，引導學生對文章內容進行更加深入的思考。教師可以讓學生說出自己對于問題的獨特見解或疑慮，從而促使學生發散思維，讓學生能夠邊思考邊學習，提高學習的效率。

結束語

在小學低年級語文的學習中，教師要靈活運用情境式的教學策略，讓學生養成獨立思考的學習能力，通過生活中的仔細觀察，細致思考，提高學生的語文閱讀水平，起到學習事半功倍的效果。總而言之，在小學低年級的語文學習中，情境式教學策略能夠幫助學生養成良好的語文學習習慣，從根本上提高了學生對于語文學習的興趣。

參考文獻

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