淺談小學低年級數學課堂學生學習習慣的養成教育

郭璐璐

摘要：隨著新課程改革的實施，教師培訓的觀念和教學方法發生了巨大變化，學生在教學活動中的地位不斷提高。教育者應教會學生使用“自我指導，合作和參與”的學習方法，調動學生在課堂上進行數學教學的主動性和熱情，并養成良好的學習習慣。數學與人們的生活息息相關。在小學低年級，指導學生掌握正確的學習方法和使用數學知識來解決生活中的問題，對學生的進一步發展具有重大影響。

關鍵詞：小學數學;低年級;學習習慣

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-285

在小學數學的學習過程中，養成良好的學習習慣更為重要。學習習慣是指通過有意識的訓練和微妙的動作而形成的相對穩定，自動和重復的學習行為和心理傾向。良好的學習習慣可以幫助學生在穩定的心理狀態下通過規律和有節奏的教學來獲得知識。作為一名教育者，學生將注意力集中在養成良好的學習習慣上，不僅將使受過教育的人獲得更好的學習成果，還將使他們終生受益。如果學生想養成良好的學習習慣，則教師應盡早幫助學生養成良好的學習習慣。

一、小學低年級學習數學班的學生有不良習慣

對于小學生來說，他們剛剛離開幼兒園，對學習的了解不是很強。他們不能在課堂上認真聽講。這將導致許多不良的學習習慣，從而嚴重影響教師。在數學課上。在課堂上，老師問有關講座內容的問題，而學生卻不知不覺中知道;他們聽不清，與周圍的學生交談，不思考，在這些問題中似乎影響不大，但是如果老師不能強迫學生及時糾正，他們將慢慢養成不良的學習習慣將來可以讓學生上數學課。這產生了不良影響，學習技巧沒有得到很好的提高。因此，如果老師發現了這樣的問題，有必要及時糾正學生的學習習慣，以便學生養成良好的學習習慣。

二、在低級數學課堂上加強學生學習習慣的養成

1.培養學生的自主學習意識

作為學生指導，老師應要求學生在上課前復習課時內容。課前復習是對自我知識的最初感知，是發展自我意識和創新的重要條件。學生可以訪問課程并大致了解復習內容的重點和難點。詢問班上的老師，老師將回答重要和困難的知識。其次，在課后，老師可以要求學生復習重要和困難的知識，在復習過程中，學習活動之間的重要聯系在上一個和下一個聯系中起著重要的作用。復習可以提高學生的記憶能力，而及時復習可以增強思想中知識的吸收，這有助于學生吸收其他新知識。

2.培養學生認真聆聽的習慣

數學課中重要的一點是，學生可以在課上認真聽講。這種學習習慣直接影響學生的數學學習質量，也是提高數學教學質量的重要因素。因為小學班的低年級學生還很年輕，并且只是在課堂上與學習數學互動，所以性格活潑而活躍，是課堂上一個關懷且易于學習的課程，因此養成學生認真學習的學習習慣是一種重要因素。讓學生坐下來看看板子。學生們握手，并記住了講師演講的主要主題。有句老話：“好記性不如爛筆頭。”教師可以適當地檢查學生的難忘筆記，以確保他們在上課時認真聽課。然后，教師可以通過提問來吸引學生的注意。在提問時，教師應積極關注課堂氣氛。在小學二年級時，這個問題應該不會太困難，以使學生對主動回答問題失去興趣，這不利于培養學生的學習習慣。

3.優化培訓流程

不可能在一夜之間養成良好的學習習慣。教育者應根據實際情況制定課程，以優化學生的學習過程。該課程包括針對短期學生的思想教育，以告知學生學習數學的重要性，以便學生可以主動學習數學并養成認真聆聽的良好習慣。當學生做作業時，教育者應測試并養成獨立做作業和思考的習慣。學生做完作業后，當教育工作者檢查學生作業的質量時，應該贊揚表現出色的學生，并釋放“小紅花”或“笑臉”以提高學生的成就感;失敗的學生，改變不良的學生習慣。在教學過程中使用愉悅的語言來激發學生的學習興趣。

4.培養學生傾聽和表達意見的能力

小學生年輕，活躍，興奮和疲倦。有了這些素質，老師可以培養學生認真聽課的習慣。在聽課時，老師可以要求學生注意自己的姿勢。良好的姿勢會迫使學生集中精力。同時，要求學生收集無關緊要的物品，并在課程中保持沉默。教師使用現場教學語言來增強視覺思維的色彩，其次，除了聽力之外，學生還需要很好地表達語言。優秀的表達能力可以幫助學生意識到知識，因此數學老師應該自覺地發展學生的表達能力。

5.培養學生積極思考問題的習慣

還值得注意的是，學生是否可以養成提問和積極解決問題的習慣。在學生積極思考的過程中，這是學生發現和解決問題的基礎。數學是一門具有強大的思維邏輯和對問題的積極思考的學科，因此，培養學生積極思考問題的習慣可以擴大學生的知識面，并使學生體驗數學知識的魔力。老師可以利用短篇小說激發學生的思考熱情。迷你游戲的形式將引導學生進入這種情況，使學生能夠主動提出問題并積極解決問題。

例如，在教授銳角和鈍角時，老師在教室中使用物品來加深學生對銳角和鈍角的理解。然后，老師可以問學生：“生活中的哪些對象具有銳角和鈍角？”可以激發學生的興趣。學生的思維能力使學生可以積極思考生活中遇到的事物的尖銳和鈍角。在提問時，教師應考慮低年級小學生的認知，并給予學生足夠的時間思考和嘗試，以便每個學生都可以思考問題的答案，這也可以鼓勵學生積極思考問題。激活教室氣氛。

綜上，隨著新課程改革，低年級小學生學習習慣的養成是其中極為重要的部分。良好的學習習慣不僅可以培養學生的自主學習能力，還可以幫助他們集中精力在課堂上，從而發展學生的聽力和表達能力。除了培養學生的學習習慣外，教師在教學模式上的創新也可以幫助學生增強自己的學習興趣。可以利用學生思考和團隊合作的機會，從而提高課堂效率。

參考文獻

[1]陳清榮.小學低年級學生數學學習習慣的培養[J].新課程導學，2020（12）：74.

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