新理念 新做法 新效果

郭來軍

摘要：本文研究的主要目的是為了明確新課程改革下，新理念、新做法對初中數學減負增效的重要性，通過提出一些改進策略來提升當前初中數學教育教學的質量，進而推動我國是數學教育事業的創新發展。此次研究選用的是文獻研究法，通過對相應文獻的查找，為文章的分析提供一些理論基礎。通過對當前初中數學減負增效工作開展優化與改進，能在一定程度上提升初中數學教學效果的整體水平。

關鍵詞：初中數學;減負增效;問題與對策

一、前言

初中數學是整個學習階段中，學生最為重要、最為重視的文化課之一，同時也是中考的必考科目。因此，數學學科的學習對于學生來說壓力極大，教師所采用的教學方法以及授課理念，對學生提升數學學習水平具有深遠的影響。數學學習歷來對學生而言較為枯燥，像勾股定理、函數、概率等數學知識的理解較難，若教師在實際課程開展的過程中一再對學生施加學習壓力，會對學生學習積極性產生消極影響，需要更為有效的教學方式予以支撐，方能提升整體數學成績。因此，本文此次研究的內容和提出的策略對豐富我國初中數學減負增效的工作內容具有理論性意義，對指導當前初中數學教學方式具有現實性意義。

二、初中數學減負增效教學工作的動因

1.減輕當代中學生繁重學習壓力的需要

在學生升入初中以后，其學習的數學知識相比之前更為復雜，所涉及到的數學層面也更為高深，數學思維的轉換也讓很多學生自顧不暇，出現類似小學時期數學成績不錯的學生，到了初中就跟不上的情況。這樣的現象在大多數教師與家長看來，就是單純的學習不夠努力，便對學生施加更大的壓力，甚至使用威脅性語言進行施壓。學生在不能熟練掌握有效學習方式，并處于數學學習困境的時候，接收到大量來自家庭、教師的壓力，會產生消極的學習情緒，甚至放棄數學學科的學習。基于這樣的現實特點，相關教育工作者需將減負增效作為改善當前初中數學現狀的重中之重，盡快為學生找到更為有效的學習方式，為其數學學習減輕壓力，實現培養身心健康全面發展中學生的教育目標。由此可見，初中數學減負增效教學工作的實施是減輕當代中學生繁重學習壓力的需要[1]。

2.增強數學教學效果的需要

實際上，初中數學就是一道分水嶺，在這道分水嶺面前，能夠掌握正確數學思維與數學學習方法的學生，將完成“鯉魚躍龍門”走向更高層次的學習殿堂，在日后步入高中、大學的數學學習生活中也將受益匪淺;而未能掌握如何高效學習數學的學生，其學習壓力不斷增大，再加上感受到數學學習的困難，會產生惡性循環的不良心態，無論是對學習生活還是心理健康發展都有消極影響。基于此，如何增強數學教學效果、提升學生數學學習效率，是相關教育工作者亟待攻克的問題。由此可見，初中數學減負增效教學工作的實施是增強初中數學教學效果的需要[2]。

三、初中數學減負增效教學工作中部分問題的解決對策以及幾點建議

1.科學“減負”

首先，想要快速減輕學生學習壓力、課業負擔，還要保證學習成績不下滑，就要從教學模式的改進與教學方法的轉化入手，采用趣味性更強的教學方式開展數學課堂。例如：在學習《走進圖形世界中》的“主視圖、左視圖、右視圖”這個知識點時，教師為學生準備當代孩子們喜愛的樂高積木玩具，引導學生自行拼裝玩耍，在愉快的氛圍中引入數學主題，要求學生畫出從不同角度所看到的樂高積木，最后將主視圖是一個物體從正面看平面圖、左視圖是從左向右看的平面投影而右視圖相反的數學知識點傳授給學生。這樣的教學方式使學生學習生活更具趣味性，其學習氛圍輕松愉快也會提升學習積極性，學習壓力也會隨之降低。其次，家長與教師需從孩子的角度思考問題，回想當年自己的學習生涯中也會常遇到挫折與困難，并做到換位思考。要做到在學生遇到數學學習瓶頸的時候，給予鼓勵與支持，使用積極向上的疏導語言進行溝通，使學生感受到內心的慰藉，對于數學難點重拾信心[3]。

2.科學增效

所謂“增效”，就是通過各種辦法來提升數學教學效果、學生學習效率，“雙效”齊頭并進才能解決當前中學生數學學習的難題。第一、教師需轉變傳統的教育理念與教學模式，與時俱進的采用創新引導方式開展教學，例如：近些年教育領域中多媒體的應用也越來越普遍，使“翻轉課堂式”教學模式的可行性逐年增高，學生可以通過互聯網與電子設備，接收和使用更優質、更豐富、更多元、更先進的教育資源，不再完全依賴數學教師、數學教材與數學課堂;第二、教師需貫徹“取其精華、去其糟粕”的教育方針，不是提“傳統”、“過去”、“老舊”色變，而是將傳統教育模式與傳統教學理念中的優良環節傳承下去，并與新型初中數學課堂教育模式相結合，培養既有自主學習能力又可以輕松拿到數學好成績的初中生[4]。

結論：

通過文章的分析和研究得知，初中數學減負增效教學工作的實施是推動創新型教育的需要，同時也是促進學生全面發展的需要。基于此，本文提出科學減負與科學增效的建議，從根本上減輕當代中學生的學習壓力。在我國教育事業不斷發展下，作為初中階段的數學教師應重視創新教學方式的開發與使用，在保證教學質量的同時使學生擁有更輕松快樂的初中學習生活。

參考文獻：

[1]蔣瑩瑩;劉維全;袁保玉;阮征.淺談“互聯網”思維模式下初中數學智慧教學的“減負增效”[J].中國現代教育裝備，2020（11）.

[2]劉濤.善設巧問，減負增效---初中數學課堂問題設計初探[J].教師，2020（07）.

[3]覃偉陸.“減負增效”教學策略在初中數學考試命題技術中的實踐與研究[J].數學學習與研究，2020（03）.

[4]楊秀生.利用分層課堂作業促進初中數學教學減負增效的實踐探究[J].新課程研究，2020（01）.