創(chuàng)建小學靈動課堂提升小學數(shù)學教學的趣味性

李楠

摘要：數(shù)學是小學階段的必修課，也是未來中學學習的主要課程，因此，從小學階段就培養(yǎng)學生對于學習數(shù)學學科的興趣更能幫助學生在后續(xù)學習時建立起自己的數(shù)學學習框架，從而快速掌握更高難度的內(nèi)容，這就需要教師在小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)建靈動性課堂，以此提升學生的學習趣味性。本文從分析現(xiàn)下數(shù)學課堂缺乏靈動性的原因著手，探究提升小學數(shù)學教學趣味性的策略。

關鍵詞：小學;靈動課堂;數(shù)學教學;趣味性

引言：

數(shù)學的學習需要學生擁有理性的分析能力，因此很多學生對于學習數(shù)學并不感興趣，不斷的動腦思考解答問題的方法讓學生產(chǎn)生了倦怠心理，尤其是小學學生的耐心不足，更無法堅持做到專注聽完整一節(jié)數(shù)學課。基于這樣的情況，教師們就需要不斷的探索出能夠激發(fā)孩子課堂學習興趣的教學方法，創(chuàng)建一個適合本班級的靈動課堂，讓學生在快樂學習中掌握更多的數(shù)學知識和解題技巧。

一、數(shù)學課堂缺乏靈動性原因

（一）教學模式單一

一些老師已經(jīng)從事教學事業(yè)很多年了，從始至終就習慣使用自己獨有的一套教學模式，比如一些教師習慣題海戰(zhàn)術的教學模式，反復讓學生練習各種習題，認為只有練習過所有的類型題才能取得更高成績，這對于剛剛接觸到的學生來說還是富有新鮮感的，但隨著老師的授課次數(shù)越來越多，僅一種教學模式久而久之會讓學生產(chǎn)生疲憊，失去學習的激情，對學習內(nèi)容掌握也不透徹。并且，教師對于任何的課程內(nèi)容都使用同樣的教學模式，絲毫沒有創(chuàng)新的動力，甘于平淡，而單一的教學模式也并不能適用于所有的數(shù)學課程類型，有些章節(jié)需要不同的教學方法才能引導學生學懂弄通全部知識點，老師習慣了自己的教學模式，不愿意創(chuàng)新，在課堂上盲目的講授課程內(nèi)容，全然沒有發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)喪失了學習的動力，無法專心聽課，因此單一的教學模式不僅不利于數(shù)學教學能力的拓展與提升，同時也導致學生對數(shù)學課也產(chǎn)生抵觸心理。

（二）教學理念守舊

目前，在小學教師隊伍中，仍然存在很多教師的教學理念因循守舊的情況，老師們刻板地認為學生必須牢牢掌握好課堂上講授的內(nèi)容，反復練習背誦，將使用過的公式死記硬背下來，在下次遇到同樣的類型題時就可以直接套用已經(jīng)背熟的公式，這才是最簡單快捷的方法。這種教學理念太過陳舊，如今我們對于小學階段學生的教學目標是希望學生能夠通過小學階段的數(shù)學知識學習，基本掌握最基礎的數(shù)學計算知識，建立自己的數(shù)學學習體系，培養(yǎng)孩子的理性計算能力，而一部分教師“唯分數(shù)論”，只顧鉆研考試題型，力求讓學生練習到所有的類型題達到高分就意味著掌握了課堂知識，卻忽視了學生在課堂中的主體性，沒有養(yǎng)成學生的數(shù)學學習能力，考核評價的標準太過片面，遏制了學生的學習動力。

二、提升小學數(shù)學教學趣味性策略

（一）活用教學教具

小學生在學習知識的時候對于抽象的東西很難掌握，并且一般的教學順序都是由直觀逐漸轉變到抽象式教學，因此很多教師也會選擇根據(jù)不同的課程為學生在課前準備好相應的教具。在下偶爾數(shù)學教學過程中，活用數(shù)學教學教具就顯得尤為重要，比如在學習《正方形》一課時，老師可以提前準備一個大一點且色彩比較艷麗的正方形模型帶到課堂上，在講授正方形的面數(shù)、邊長時，老師就可以手持正方形教具，直觀地給學生指出正方形的各個面，也可以使用記號筆在教具上明顯的標記出正方形的六個面，便于學生計數(shù)。這種直觀地使用教學教具的教學方法，能夠讓學生清楚地觀察到學習的內(nèi)容，并引起學生的注意力，讓學生融入課堂教學的進度中來。

（二）增加課堂活動

教師要想讓學生更好地掌握知識，首先要培養(yǎng)學生對于數(shù)學學科的學習興趣，而作為低年級的學生更喜歡在活動中學習知識，因此教師可以通過增加課堂活動的方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在動手操作中理解數(shù)學公式的由來，并自然而然地掌握學習內(nèi)容。比如在學習乘除法時，老師可以借助紙張來輔助教學，讓學生拿出一張白紙將其反復折疊，觀察折疊出的方塊數(shù)量，并根據(jù)折疊的次數(shù)相乘最終得出乘法口訣，學生通過自主探索實踐得出數(shù)學結論，能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力，有助于今后其他數(shù)學章節(jié)的學習。教師還可以在數(shù)學課堂中經(jīng)常帶領大家互動，讓學生自行分組開展數(shù)學計算比賽等活動，學生們積極踴躍地參加到活動中來，這樣既拉近了同學之間的距離，讓大家互相信任，又激起了學生參與課堂、主動學習的興趣。

（三）結合生活實際

小學數(shù)學教學中的很多內(nèi)容是離不開生活實際的，并且教學時在課堂教學內(nèi)容中加入生活中的元素，能夠讓學生有一種親切感，也更便于學生理解。就比如在學生學習數(shù)字時，學前教師就會以糖果舉例子，老師將一些糖果分給學生，讓學生數(shù)出手中糖果的數(shù)量，由于孩子們喜愛糖果，因此就會主動地學習課程知識。小學教師也是一樣的，在學習數(shù)學運算時，加入如糕點、水果之類常見的物品舉例，讓學生能夠聯(lián)想到實物，這對比起簡單的數(shù)字計算來說對理解知識更有幫助。

結束語

綜上所述，小學教師若想創(chuàng)建靈動性課堂，期望為學生在學習過程中增加趣味性，就需要改進自己的教學方式，創(chuàng)新教學模式進行個性化教學，通過各種輔助用具的幫助，為學生打下堅實的數(shù)學學習基礎。

參考文獻：

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[2]徐妮.淺析如何提升小學數(shù)學課堂教學趣味性[J].數(shù)學學習與研究，2021（03）：75-76.