核心素養下小學體育有效課堂研究

任勇

摘要：處于核心素養教育教學的大背景下，小學體育應當指引學生重視以人為本的精神理念，在甘愿且自愿的前提下進行小學體育課堂的深度學習。在興趣與健康的指引下，使學生完成體育課堂的基本內容，逐步形成健康的體育文化底蘊，達到以健康并且樂觀的心態使學生的體質素養達到一定的高度。本文就在核心素養的大背景下建設高效課堂的方法展開討論。

關鍵詞：核心素養;小學體育;高效課堂

當今社會對體育教學的重視程度逐漸加強，為了使當代青年有著更健康茁壯的身體，教育部門開始采取措施，提高學生在考試中體育成績的占比率，這也是為了當代青年的身體著想。對于處于生長初期的小學生而言，教師更不能忽略孩子們的發育，要嚴格拋棄傳統的學習觀念，加強小學生的身體素養，讓學生們理解到體育不僅僅是一項娛樂性的課程，更是必不可少的課程，加強學生的身體素養是刻不容緩的事情。教室要創設高效的體育課堂，讓學生踴躍地投入到老師的安排中，提高學生在課堂上的興趣，加強學生的身體素養。

一、分析小學體育的重要性及意義

1.1娛樂課堂，打破學生的乏味心理

學生在進行了其他科學的學習之后，身體和心理都承受著一定的壓力。小學生的心理年齡還很小，意識不到學習的重要性，心里還有著娛樂的心態，長時間的理論及數學教學會讓學生缺失童趣，喪失孩子本該有的純真。進行體育教學可以在一定程度上放松學生的心理，讓學生有一定的時間緩解心里的壓力，釋放孩子們的天性。體育課堂的進行緩解了學生對待其他學科的厭惡程度，一味地進行傳統授課會讓學生反感課堂上的無趣，不可以移動只能看著書本聽著老師講解沒聽過的知識，體育課堂就有效緩解學生對待這一現象的心理壓力。在回歸課堂之后也能最大可能接受教學。

1.2遠離疾病，加強學生的身體素養

學生在上學時，往往沒有多余的時間去進行一些運動，據現階段小學生的課后作業調查顯示，繁雜的作業已經占據學生的大部分時間，導致學生寫作業也會寫到很晚，這也就造成學生身體素養的下降，疾病的增多。為了緩解這一現狀，其一就是勒令教師在安排學生作業時盡量化簡，其二就是填設體育課程讓小學生得到一定的放松。小學生正處于身體發育的重要階段之一，教師不注重學生的健康一定會給學生的后續發展帶來相對應的困難，教師要以學生的身體為重，不應霸占學生的體育課堂，讓本來就健身時間不多的學生面臨更嚴重的傷害。體育教學加強的不僅僅是學生的身體素養，在一定程度上也會加強學生的心里素養。有著好的身體素養，才可以去面對更加困難的境況。

二、探析創建核心素養下小學體育課堂的有效方法

2.1添加健康游戲，助力體育教學

玩游戲是小孩子的天性，小學生正處于貪玩的階段，剝奪學生的玩耍時間本就使學生的心理產生一定的抗拒。在體育課堂中添加游戲來喚起學生對待體育課堂的興趣是一項有效的手段。學生只有在自主學習了體育課堂的內容后，才會在后續發展其作用，而游戲就有效幫助學生更加愿意了解體育課堂的內容。驅動學生自主參加體育課堂，在游戲中獲得知識，在游戲中加強身體素養。

比如，在教師進行小學體育的授課過程中，教師要改變嚴肅刻板的態度，引導學生參加體育課程。首先要和學生達成一定的共識，以免學生在課堂上出現意外，再以游戲的方式提倡學生參與到課堂中，比如開展一節“老鷹捉小雞”的活動，教師也要參與到游戲當中，將學生按數量分組，一組5-6名學生。學生組內自主推舉“雞媽媽”，而老師在其中扮演的就是“老鷹”。限時一分鐘的時間內，沒被捉到的小雞就會得到一定的獎勵，比如一支筆。然后老師與學生交換角色，老師來當“雞媽媽”庇佑作為“雞寶寶”的學生們，拉進與學生的距離。學生在游戲中體驗樂趣，也就更加喜歡體育課堂，更愿意投入其中。

2.2利用多媒體，強化學生的體育意識

現階段的科技發展已經非常成熟，絕大部分教學都會利用數字化、信息化教學展開對學生的教育。利用多媒體技術讓學生感受科技的力量，在視覺的作用下，讓學生感受到體育的歷程極其重要意義，利用多媒體的視頻和圖片技術，讓學生在直觀感受下體會到身體素養發展的重要意義。讓學生自然而然強化本身體育意識，高效地利用體育課堂完善身體機能。

比如，教師在進行小學體育的“球類”授課過程中，第一節課可以在班級內利用多媒體讓學生在多媒體的作用下先了解球類運動的發源。教師插入一段足球比賽的視頻，讓學生身臨其境的感受歐洲杯的盛大景象，利用球員的采訪視頻，讓學生了解足球的競技精神，使學生以其主觀感受體會體育精神的意義。而后利用NBA的精彩場面讓學生感受熱血沸騰的現場狀況，使學生更加熱愛球類運動，自主投入到后續的課外教學中，細心聆聽老師的球類講解和規則安排，參與到體育運動中，提高學生的身體素養，加強學生對待課堂的態度。

2.3以學生為本，尊重學生

核心素養下要求以學生為中心，教師在其中引導學生朝著健康的體育趨勢發展。教師要因材施教，了解學生的興趣以及學生之間的關系進行教學，井然有序的教學方式可以讓學生更加向往體育課堂。教師要了解學生的身體素養以及其心理健康情況，在進行適當的安排來加強學生的體育鍛煉提高各方面素養，不能嚴格要求學生加大體育運動造成身體機能的損害。只有醫學生為本，尊重學生，學生才更加愿意投入到體育課堂當中，以此提高學生的身體素養，提高體育課堂的參與程度。

比如，在教師進行小學體育中“田徑運動”的培養過程中，教師首先要了解每個學生的身體素養和心理狀況，給身體素養較弱的學生安排運動量較小的體育課程，比如跳繩等，給身體素養較強的學生安排運動量較大的運動課程，比如短程賽跑等。教師也要結合學生的心理狀況，有些學生在某方面會受到刺激等教師一定要調查清楚，以免學生在進行體育運動時心理壓力較大而心力衰竭。教師要尊重學生的選擇，以適當的體育運動加強學生的身體素養，這樣來提高學生對體育運動的熱愛。

結束語

綜上所述，核心素養作為教育改革的重中之重，倡導教師更新教育理念，以人為本教育學生發展體育運動。通過科學的教育方式加強學生對待體育運動的積極性，提高學生的身體素養，加強學生對待體育運動的積極性。

參考文獻：

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