高效提問策略在初中地理讀圖教學中的應用

邢詩蕓

摘要：在全面推進初中地理教學改革的過程之中，教師著眼于讀圖教學這一基本環節調整教學思路，以簡單提問的形式來打造精彩課堂，促進創造性教學資源的合理利用及配置。初中高效提問策略的掌握非常有必要，這一點十分考驗教師的基本功，教師需要注重環環相扣，掌握讀書教學的重點以及難點，在靈活利用多種現代化教學策略的過程之中全面吸引學生的注意力，凸顯學生主體價值，確保學生能夠實現高效學習和自主學習。

關鍵詞：高效提問策略;初中地理;讀圖教學

引言

素質教育要求教師以學生為中心，站在學生的視角改革教育教學模式。高效提問策略在新的時代背景之下備受矚目及好評，使用范圍越來越廣。對于初中地理讀圖教學來說非常分考驗教師以及學生，高效提問策略能夠在吸引學生注意力的同時夯實學生的基礎，確保學生能夠全程投入、自主探索，真正掌握適合自己的學習策略和技巧。教師只需要圍繞當前的教育教學現狀，站在學生的視角進行分析及研究，確保對癥下藥。

一、初中地理讀圖教學

初中地理教學主要以學生的自主感知和探索為基礎，發展學生的理解能力、地圖運用能力，以及圖表繪制能力，因此讀圖教學非常有必要。這一點要求教師以地圖分析為基礎，關注學生的知識應用能力，了解學生的學習興趣，在與學生共同探索及共同分析的過程之中激發學生的學習能動性，保障學生能夠產生更多的學習興趣和動機，進而實現自主探索以及舉一反三。

二、高效提問策略在初中地理讀圖教學中的應用必要性

高效提問主要是指教師采取簡單提問的形式，逐步提升課堂教學質量，打造品質課堂和精彩課堂，深化學生對所學問題的理解及認知。教師會將教學知識點融入問題之中，讓學生一邊回答問題一邊學習知識，這一點有助于體現循序漸進和以人為本的育人原則，讓學生在分析問題的過程中產生耳目一新的感覺。對于初中地理讀圖教學來說，理論性、實踐性比較明顯，非常考驗學生的空間想象力以及邏輯思維判斷能力。如果教師能夠采取高效提問的策略來指導學生，那么對學生的自主探索以及自主理解將會有重要的指導作用，學生能夠主動分析教師所提出的問題，明確個人的學習方向，進而反思個人的學習行為，意識到自身所存在的各種不足，真正實現自主改正和進一步優化。由此可以看出，在初中地理讀圖教學的過程之中，高效提問策略對學生的成長發展以及高效課堂的打造有重要的影響。教師需要做好前期的準備工作，利用高效提問策略來發展學生的綜合素養，激發學生的讀圖興趣，鼓勵學生自主探索。將課堂歸還給學生，盡量避免簡單直白的知識灌輸。

三、高效提問策略在初中地理讀圖教學中的應用策略

（1）鼓勵學生自主研究地圖

學生才是課堂教學中的主角，對于初中地理讀圖教學來說，學生的主動參與以及自主理解非常關鍵。教師可以設置不同的學習小組，組織學生主動研究不同的地圖，讓學生在小組內部進行討論以及分析，了解教師所提出的問題。這一點有助于全面調動學生的地圖學習興趣，學生也可以在互相討論意見的過程中對所學習的知識有一個全新的認知及理解，進而形成宏觀的認知，不斷發展個人的綜合素養，提升地理學習能力及水平。教師只需要扮演好組織者的角色，避免直接給出最終的答案，而是讓學生經歷整個地圖分析的全過程。

（2）設置開放性的問題

問題是高效提問策略中的核心以及靈魂所在，教師需要注重對問題的精心設計以及有效篩選，以開放性的問題為基礎，盡量避免學生出現思維局限或者是閉門造車，讓學生在思考問題、分析問題的過程中結合個人的讀圖經驗積累進行自主探索，找到解決問題的最佳策略。教師則需要結合整個課堂教學的節奏，關注學生的自主理解能力，分析學生對不同地理知識點的學習態度以及知識印象，結合學生所學習的知識讓學生自主分析，了解不同知識點之間的邏輯聯系，實現自主探索和有效遷移。這一點能夠幫助學生構建完善的邏輯思維框架，學會自主探索和大膽想象，學生的解讀能力和讀圖能力提升較為明顯。

（3）引導學生大膽表達

學生才是課堂教學中的主角，教師需要盡量避免簡單直白的一刀切或者是滿堂灌，而應該鼓勵學生大膽表達、自信學習、個性化探索，學生能夠在發表個人觀點的過程中通過簡單的整合歸納得出正確答案。教師則需要結合開放性問題的設置要求，將課堂交給教給學生，讓學生自主歸納不同的觀點。這種循序漸進的教育模式一方面能夠凸顯學生的主體價值，另一方面能夠幫助學生意識到個人的價值，在小組合作中實現合理分工，為他人提供幫助并且學習他人的優秀做法。這一點能夠逐步鍛煉學生的實踐能力、合作能力以及解決問題的能力，學生也能夠意識到地理學習的樂趣，進而主動讀圖、自主探索。

結語

在全面推進教育教學體制改革的過程中初中地理教學的變動非常的明顯，讀圖教學所占有的比重較高，教師需要抓住這個基本環節引導學生自主探索，關注學生的個性化發展要求。凸顯學生的主體價值，實現學生各個方面能力的穩步提升及培養，確保學生產生更多的能動性和自信心。

參考文獻

[1]高芳. 初中地理讀圖教學中高效提問策略的應用[J]. 新課程（中學）， 2014（5）：107-107.

[2]譚柳霞. 初中地理讀圖教學的創新法——提問策略的運用[J].? 2021（2019-23）：58-58.