高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探究

吳美艷

【摘要】目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些突出的問(wèn)題。例如，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位阻礙了學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展，“應(yīng)試教育”現(xiàn)象普遍存在。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，難以有效果的提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);問(wèn)題;策略

引言

高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些突出問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，教師就要立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了應(yīng)對(duì)策略。

一、分析在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以提高

在教學(xué)中普遍存在這樣一種現(xiàn)象，即過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。這種現(xiàn)象的存在，與傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”思想有一定的關(guān)系。在這種思想的影響下，教師高人一等，成為課堂的主人，學(xué)生們成為儲(chǔ)存知識(shí)的大容器，這嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)展思維。傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式現(xiàn)在已經(jīng)在學(xué)校根深蒂固了，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)下意識(shí)地就會(huì)認(rèn)為教師在課堂上應(yīng)該擁有絕對(duì)的權(quán)威。在這種教學(xué)模式下，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，變得厭倦學(xué)習(xí)，甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生缺乏主動(dòng)思考和探究的積極性，導(dǎo)致創(chuàng)造力和想象力難以得到鍛煉和培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“應(yīng)試教育”現(xiàn)象廣泛存在。因此，成績(jī)就會(huì)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了提高學(xué)生成績(jī)，教師往往是更加注重傳授知識(shí)，從而忽視培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生高分低能。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程和環(huán)境中，無(wú)法感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)逐漸被減弱，缺乏主動(dòng)思考和探究的積極性，創(chuàng)造力和想象力得不到有效鍛煉和培養(yǎng)，更無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系在一起。

（三）致使創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)和發(fā)展

人在生活過(guò)程中如果對(duì)某件事情產(chǎn)生積極的參與感，并且擁有一定的獨(dú)立判斷能力和發(fā)散思維，就能較好地進(jìn)行處理和解決。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的參與感，才能融入其中，具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)。然而，少數(shù)教師在教學(xué)中阻礙學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展，這種阻礙雖然是無(wú)意識(shí)的，但是會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的不良影響。學(xué)生的主體意識(shí)如果一直受到阻礙，就會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得不到有效培養(yǎng)和發(fā)展。例如，在中學(xué)生國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我國(guó)的學(xué)生普遍都能取得非常好的成績(jī)，但在數(shù)學(xué)建模上卻無(wú)法取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)產(chǎn)生了阻礙，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得不到有效培養(yǎng)，長(zhǎng)于理論而短于實(shí)踐。

二、關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)策

（一）營(yíng)造愉快的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師們的教學(xué)方法單一、枯燥，從而難以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，而且可以活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，再加上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生很難在普通的教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的快速吸收和理解。而利用多媒體可以高效且流暢地展示數(shù)學(xué)知識(shí)的推演過(guò)程，把抽象概念具體化。

（二）采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，凸顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性

要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，在課堂教學(xué)中，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，在教學(xué)中它能充分重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)并發(fā)揮學(xué)生的主體作用。將問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，而且有利于學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。問(wèn)題是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的線(xiàn)索，也是學(xué)生們思維的起點(diǎn)。因此，在實(shí)施問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)優(yōu)化課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在問(wèn)題探究的過(guò)程中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，實(shí)現(xiàn)思維與素養(yǎng)的同步提高。為了突出學(xué)生的主體地位，教師還可以將情境教學(xué)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。這是一種重要的教學(xué)方法，它能有效地將高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)踐相結(jié)合，使高中數(shù)學(xué)生活化、形象化，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極的思考，提高學(xué)生們分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生們收獲更豐富的知識(shí)和技能，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力支持。

（三）促使教學(xué)與生活相融合，增強(qiáng)學(xué)生的注意力

人的注意力分為兩種，一種是無(wú)意注意，一種是有意注意。這兩種注意雖然最終都能達(dá)到注意的效果，但其產(chǎn)生的作用截然不同。高中數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一定的困難，因此，在課堂上容易分散注意力，無(wú)法將全部精力投入到學(xué)習(xí)中。為改變學(xué)生這種聽(tīng)課狀態(tài)，教師需要采用一系列教學(xué)方法集中學(xué)生的注意力。這種采用一系列方法使學(xué)生產(chǎn)生的注意力，屬于有意注意。這種有意注意容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞的心理狀態(tài)，使學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。為此，教師可將無(wú)意注意引入到課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活方方面面聯(lián)系起來(lái)，吸引學(xué)生們的注意力，引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意。學(xué)生在受到吸引后，會(huì)集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和探究問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：綜上述，在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生心智成熟，對(duì)于事物有甄別能力，又是備戰(zhàn)高考的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高中數(shù)學(xué)是高中階段很重要的科目，教師怎樣提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)是必須的。素質(zhì)教育追求有效性，不管是哪一科目，都應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下實(shí)際需求，在核心素養(yǎng)背景下，制定良好的教學(xué)策略。

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