基于核心素養(yǎng)的高中政治多媒體教學(xué)策略探究

解志榮

【摘要】高中時(shí)期的學(xué)生心理和生理的發(fā)育已經(jīng)接近成熟期，待人處事有了自己的原則與性格特點(diǎn)，這個(gè)階段的孩子們?nèi)松^、價(jià)值觀和世界觀都已經(jīng)初步形成，但尚未定型，思政教師在高中教學(xué)中對(duì)于學(xué)生三觀形成的導(dǎo)向作用是顯而易見(jiàn)的，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的多媒體教學(xué)手段，用豐富多彩的課堂教學(xué)為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。本文以多媒體教學(xué)與核心素養(yǎng)相融合為角度進(jìn)行了剖析。

【關(guān)鍵詞】高中政治;多媒體教學(xué);核心素養(yǎng)

新課標(biāo)下的高中政治課堂教學(xué)以“樹(shù)德育人”為目的，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。在這個(gè)前提下，高中思政教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分展現(xiàn)學(xué)科育人方面的政治優(yōu)勢(shì)，從政治、科學(xué)、法制、公共參與等方面入手不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

一、構(gòu)建多元教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同

高中思想政治課堂教學(xué)中理論知識(shí)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他版塊，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程多半是枯燥乏味的，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，高中思政課堂也變得活躍起來(lái)。教師以新課標(biāo)的要求為依托，利用多媒體教學(xué)設(shè)備的便利性、直觀性和形象化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，根據(jù)高中生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的教學(xué)情境，將抽象的政治理論形成過(guò)程形象的展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)于理論內(nèi)涵的理解，提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義道路的認(rèn)同感。例如，在學(xué)習(xí)“歷史和人民的選擇”時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入時(shí)利用多媒體設(shè)備回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的中國(guó)近代史，還可以通過(guò)播放愛(ài)國(guó)歌曲引導(dǎo)學(xué)生思考在中國(guó)發(fā)展歷史上共產(chǎn)黨所扮演的角色，進(jìn)而進(jìn)行新知識(shí)的引入，讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的歷史背景下深刻認(rèn)識(shí)到從辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到新中國(guó)的成立，是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)著廣大人民群眾挺直腰桿，屹立在世界的東方，更深層次的對(duì)社會(huì)主義制度產(chǎn)生政治認(rèn)同。

二、應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

新課改要求教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不斷挖掘?qū)W生自主創(chuàng)新的科學(xué)精神。高中思政教學(xué)中教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生的思政學(xué)習(xí)過(guò)程告別過(guò)去的單一固化，變得更加的豐富多彩，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立辯證看問(wèn)題的思維模式，將審視問(wèn)題的維度多元化。例如在進(jìn)行“把握世界的規(guī)律”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助短視頻播放，用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例來(lái)闡述規(guī)律是如何形成的，將高深莫測(cè)的哲學(xué)理論變得淺顯易懂，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)于世間萬(wàn)物的認(rèn)知，深刻的學(xué)習(xí)到辯證唯物主義的內(nèi)涵，建立學(xué)生不斷探索世界奧秘的科學(xué)精神。

三、促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的法治意識(shí)

在高中思政教育中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，對(duì)于培養(yǎng)自身獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的思維能力有著很大的幫助。高中生的個(gè)性化差異已經(jīng)隨著年齡的不斷增長(zhǎng)而日益明顯，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意到學(xué)生個(gè)體上的差異，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在不斷探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自身的法治意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“公正司法”時(shí)，教師可以利用慕課資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，針對(duì)強(qiáng)化指導(dǎo)，在普及共性知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性化發(fā)展，教師還可以通過(guò)實(shí)際案例的播放，引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行剖析，從多個(gè)角度入手彰顯法律的嚴(yán)肅與公正，驗(yàn)證法治中國(guó)建設(shè)的必要性。

四、重視運(yùn)用新聞熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高中思政教學(xué)不僅打破了傳統(tǒng)課堂范圍的局限性，還能夠立足時(shí)事熱點(diǎn)、政策更新來(lái)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際拓展自身視野，但是過(guò)多的信息來(lái)源渠道在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于信息本身辯證看問(wèn)題的角度，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身理性思維，從辯證的角度來(lái)感受社會(huì)生活中隱藏的正能量，在學(xué)生不斷提高的公共參與素養(yǎng)基礎(chǔ)上助力思政核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”時(shí)，教師可以就近兩年來(lái)國(guó)家大事件進(jìn)行解說(shuō)，比如疫情期間為保證民生支持抗疫，國(guó)企在整個(gè)疫情期間是怎樣發(fā)揮中流砥柱的后勤保障作用的，再利用對(duì)比教學(xué)法，將我國(guó)現(xiàn)行社會(huì)主義制度與西方資本主義制度進(jìn)行對(duì)比，分析總結(jié)兩者之間的根本區(qū)別，再結(jié)合我國(guó)國(guó)情看社會(huì)主義制度是否能夠真正促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)、科學(xué)發(fā)展。思政教學(xué)本身就貼近國(guó)家政策，在課堂中貫穿時(shí)事熱點(diǎn)與新聞要聞，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，還能夠讓學(xué)生對(duì)于公共事務(wù)擁有更高的參與感，在不斷參與，不斷論證的過(guò)程中，學(xué)生能夠更深切的體會(huì)到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的正確性，從而發(fā)自?xún)?nèi)心的擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，朝著社會(huì)主義新型接班人的方向努力。

五、結(jié)語(yǔ)

新課改背景下的高中思政教學(xué)課堂要想更加豐富更加具有現(xiàn)實(shí)意義，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助作用，從更多的維度出發(fā)，不斷的提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，在提升自身素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)于國(guó)家制度和政治手段能夠高度認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，努力打造新型高素質(zhì)人才。

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