中職平面廣告設(shè)計(jì)“課程思政”探究與實(shí)踐

楊辰晨

(銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏 銀川 750021)

對(duì)中職院校而言，思政教育滲透于每個(gè)學(xué)科的每個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)課程亦是如此。平面廣告設(shè)計(jì)是中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，課程內(nèi)容包含營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)、營(yíng)銷策劃、標(biāo)志設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)等方面內(nèi)容。其中，理論課講述基本的營(yíng)銷知識(shí)、色彩構(gòu)成等，實(shí)訓(xùn)課以計(jì)算機(jī)上機(jī)課程為主，包括利用PHOTOSHOP軟件制作海報(bào)招貼廣告，利用CorelDRAW軟件制作標(biāo)志和VI(視覺識(shí)別系統(tǒng))設(shè)計(jì)等。在授課過程中，以理論知識(shí)為支撐，注重實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在觀察力、獨(dú)立思考的能力、樂觀向上的生活態(tài)度等精神方面具有優(yōu)秀的品格。目前，中職平面廣告設(shè)計(jì)課程中廣泛采用的思政教育的方法有說服教育、榜樣示范、陶冶情操、品德教育等。

1.中職學(xué)校開展“課程思政”的實(shí)質(zhì)與總目標(biāo)

目前來說，“課程思政”尚未有明確的定義，綜合大部分學(xué)者的研究表明，“課程思政”就是要在黨的教育方針下，，從思想、政治、法律、職業(yè)道德等方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育熏陶，尋找使學(xué)生熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法、樹立正確的三觀、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品德習(xí)慣等方面內(nèi)容的方法途徑，從而培養(yǎng)與職業(yè)崗位相貼合的專業(yè)化高素質(zhì)人才。

中職學(xué)校的“課程思政”區(qū)別于“思政課程”，“課程思政”就是在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)素養(yǎng)課、實(shí)踐課中全面加入思想政治元素，力求從三全育人的角度出發(fā)，達(dá)到立德樹人的總目標(biāo)。

2.平面廣告設(shè)計(jì)“課程思政”教育的開展現(xiàn)狀

2.1 中職學(xué)校的平面廣告設(shè)計(jì)“課程思政”體系尚未完全形成。目前各中職院校已經(jīng)開始效仿高職院校，在課程中全面推行“課程思政”，由于中職教育屬于高中階段的教育，與高職院校的教育群體不同，因此不能完全照搬高職院校的“課程思政”體系。從“三教改革”、“三全育人”等方面來說還未全面形成體系。中職院校的“課程思政”需要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師從思想政治方面入手進(jìn)行培訓(xùn)，選取包含思政目標(biāo)、思政內(nèi)涵的平面廣告設(shè)計(jì)教材，在教法方面選擇學(xué)生樂于接受的方式，選取時(shí)事熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代步伐，最重要的是要與課程內(nèi)容相貼合，從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到一線教師，都能夠全面領(lǐng)悟“課程思政”的重要性。

2.2 平面廣告設(shè)計(jì)教師對(duì)“課程思政”的實(shí)施不到位。通過問卷調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師而言，在課程中融入思政元素的必要性已經(jīng)不言而喻，困擾教師的是如何有效開展課程思政。在實(shí)際授課過程中，教師對(duì)于如何把教書育人的理念貫穿課堂之中仍然存在短板與不足，部分課堂之中思政元素展開的較為生硬，屬于應(yīng)學(xué)校要求，無可奈何之下強(qiáng)行加入的課堂思政，與當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并無太大的關(guān)系，如何去有效地開展課堂思政是亟待教師去思索的問題。

2.3 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“課程思政”意識(shí)較為淡漠。中職學(xué)生的年齡普遍在15-17歲之間，在信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，學(xué)生的思想觀念十分容易受到各種新潮思想的碰觸，“亂花漸欲迷人眼”，學(xué)生并不能很好的甄別信息的真實(shí)性、有效性，容易在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境里產(chǎn)生消極的思想，從而迷失自我。因此對(duì)于“課程思政”有著一定程度的忽視，產(chǎn)生淡漠心理。在很多中職學(xué)生的眼里，學(xué)校的德育課程學(xué)習(xí)已經(jīng)完全體現(xiàn)了思政內(nèi)容，沒有必要在所學(xué)的每個(gè)科目的每節(jié)課都加入思政元素，在班主任和任課老師的強(qiáng)制要求下，學(xué)生普遍能夠熟練背誦類似“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“四個(gè)意識(shí)”等老師布置的內(nèi)容，從而完成“政治任務(wù)”。但是對(duì)于背誦的內(nèi)容不能加入自己的思考和理解，這種空喊口號(hào)的做法并不能產(chǎn)生實(shí)際上的積極效果。事實(shí)上，“課程思政”并不是簡(jiǎn)單的熟記背誦，更需要去著力踐行。

3.平面廣告設(shè)計(jì)“課程思政”的具體實(shí)施方法

平面廣告設(shè)計(jì)“課程思政”的實(shí)施不能單純的重視傳統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，更要結(jié)合思政內(nèi)容在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思和完善。

3.1 在模擬廣告營(yíng)銷策劃中滲透德育教育。德育的主體是人，因此教師的以身示范必不可少，這就要求教師自身要有“學(xué)高為師，身正為范”的榜樣示范作用。另外，在模擬廣告營(yíng)銷策劃的教學(xué)過程中，加入著名愛國(guó)企業(yè)家介紹，在行業(yè)內(nèi)樹立優(yōu)秀的榜樣，挖掘并形象地展現(xiàn)企業(yè)家們?cè)诋?dāng)時(shí)的背景下為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)做出的努力。利用榜樣的力量，使學(xué)生潛移默化的向著榜樣的方向努力。這樣做不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)營(yíng)銷方面理論知識(shí)的理解，更可以豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生遵循職業(yè)道德，樹立服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

3.2 在平面廣告設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容中滲透德育教育。平面廣告設(shè)計(jì)課程秉承“德載人生，技行天下”的育人理念，以德育滲透為主，加入愛國(guó)主義教育，職業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和大國(guó)工匠精神等內(nèi)容，從而使技能與職業(yè)生涯相結(jié)合，將德育情感滲透到課程中去。

同時(shí)，由于平面廣告設(shè)計(jì)課程與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系十分緊密，所以要著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，提示學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息要有判斷力，在選取信息素材時(shí)要注意信息來源是否合理可靠。例如，第一章廣告設(shè)計(jì)原理之“標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)原理”中，以學(xué)院舉辦的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，利用專業(yè)素養(yǎng)，自行搜索合適的素材，結(jié)合標(biāo)識(shí)原理所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出代表各個(gè)班級(jí)文化和專業(yè)特色的標(biāo)志，將設(shè)計(jì)好的標(biāo)志印刷在班級(jí)旗幟和隊(duì)服中，從而體現(xiàn)出十九大的體育強(qiáng)國(guó)精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參加校園活動(dòng)，從而起到強(qiáng)身健體，增強(qiáng)技能的雙重作用。

3.3 在教學(xué)方法和教學(xué)模式上展開多元化教學(xué)。

(1)利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，搭建工學(xué)結(jié)合平臺(tái)。銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)已與多家企業(yè)展開密切合作，學(xué)院要求班主任在各班級(jí)內(nèi)實(shí)行企業(yè)7S化(整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全和節(jié)約)的管理模式，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)嘗試企業(yè)化管理；在銀川地區(qū)范圍內(nèi)，積極尋找與崗位技能密切相關(guān)的優(yōu)秀企業(yè)家或者工程師，參考新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，指導(dǎo)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師授課；鼓勵(lì)學(xué)生在完成科目?jī)?nèi)容之后，積極考取平面設(shè)計(jì)師技能等級(jí)證書。通過一系列的工學(xué)結(jié)合模式的做法，較大程度的實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的角色由在校學(xué)生向平面設(shè)計(jì)師的轉(zhuǎn)變。

(2)通過互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景，進(jìn)行線上教學(xué)。思政課教師在備課過程中，參考職業(yè)教育的國(guó)家規(guī)劃教材資源，形成優(yōu)質(zhì)的德育網(wǎng)絡(luò)課程的錄制，并將錄制的精品教學(xué)資源上傳至學(xué)院的資源共享平臺(tái)，方便平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)教師進(jìn)行借鑒和交流。

平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際的授課過程中，選取一些專業(yè)名詞、難以理解的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合思政元素的整理，通過動(dòng)畫和視頻錄制等方式制作成“微課”素材，方便學(xué)生在課后隨時(shí)隨地進(jìn)行查閱，從而有效的提升了學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在觀看的過程中進(jìn)行思想政治熏陶。

(3)改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。教師在授課過程中應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體、教師為輔的教學(xué)原則，通過教師的積極引導(dǎo)，使課堂氣氛活躍起來，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和小組合作法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、小結(jié)和評(píng)價(jià)，積極利用頭腦風(fēng)暴法，在實(shí)施過程中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)的工程中，加入真實(shí)的案例，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，將課程分為“領(lǐng)取任務(wù)、任務(wù)實(shí)施和任務(wù)小結(jié)”三個(gè)部分，以第八章：公共活動(dòng)宣傳設(shè)計(jì)與制作為例，教師發(fā)布課前任務(wù)——利用互聯(lián)網(wǎng)搜索國(guó)旗的基本知識(shí)，拍攝國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的照片。以每周一升國(guó)旗儀式的活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)——談一談在課上講解國(guó)旗飄揚(yáng)時(shí)，心中的感受。教師利用。在任務(wù)實(shí)施階段，實(shí)施分層次教學(xué)，將課程的技能分為必須掌握和拓展掌握兩個(gè)方面，展開頭腦風(fēng)暴，布置任務(wù)，如：對(duì)照片進(jìn)行合理裁剪，調(diào)整布局，加入濾鏡，添加文字信息等，制作成公益廣告。在任務(wù)小結(jié)階段，教師發(fā)布《實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)任務(wù)書》，指導(dǎo)學(xué)生填寫并上交；指導(dǎo)學(xué)生形成平面作品思維導(dǎo)圖，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理；將作品發(fā)布在學(xué)生的抖音、快手平臺(tái)中，整合平臺(tái)中的評(píng)論，對(duì)作品合理改進(jìn)。并以打印成品的方式在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，學(xué)生在展示的過程中進(jìn)行自評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生互評(píng)。同時(shí)請(qǐng)教企業(yè)專家，提出改進(jìn)意見。為教師評(píng)價(jià)提供依據(jù)。在三個(gè)環(huán)節(jié)的既可以在實(shí)際訓(xùn)練中掌握了公益廣告的制作方法，又可以增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的敬仰之情，增加國(guó)家認(rèn)同感和民族自信心。

4.結(jié)束語

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”在探索課程思政的教學(xué)中證明，以平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)為載體，融入思政的元素，不僅有助于可以豐富課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新思維，也能為抽象枯燥的專業(yè)知識(shí)注入新的意義與活力。通過思政元素的選取、思政教學(xué)的方法應(yīng)用、學(xué)生的反饋和課后的反思等方面的實(shí)踐，在課堂中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使中職平面廣告設(shè)計(jì)課程思政的研究按照的預(yù)設(shè)的目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。