基于多媒體網絡環境下小學《道德與法治》的教學探討

地力木拉提·阿不力米提

(新疆烏恰縣波斯坦鐵列克鄉種羊場學校 新疆 烏恰 845650)

小學階段的《道德與法治》課程教學工作的開展過程中，教師要和新一輪的教育改革要求緊密結合起來，促進學生在課堂中發揮主觀能動性，調動學生在課堂中對《道德與法治》課程知識學習的興趣，將新的網絡技術手段融入到教學中去，能為提高教學的質量打下基礎。

1.小學《道德與法治》教學多媒體網絡應用優勢

小學階段的學生年齡比較小，在實際課程知識的學習過程中，需要教師采用創新的方式來激發調動學生學習參與的積極性，《道德與法治》課程教學活動中將多媒體網絡技術融入其中，這能為學生創設趣味性的學習環境，調動學生在課堂中學習的主動積極性，能有效發揮學生對課程知識學習的主觀能動性，深化《道德與法治》課程知識學習[1]。新的教學手段應用下，《道德與法治》課程教學能方便教師整合資源，為學生呈現豐富的學習資源內容，從而有助于拓展學生視野，讓學生能夠在實際學習過程中吸收更多的知識，幫助學生突破學習的難點。

2.《道德與法治》教學多媒體網絡應用措施

小學《道德與法治》課程教學活動的開展過程中，為能有效提升學生綜合學習的能力水平，這就需要在教學方法的創新應用層面加強重視，發揮多媒體網絡的優勢，為學生學習提供動力：

2.1 激發學生學習的興趣。《道德與法治》課程教學中涉及到的知識點內容比較豐富，為能提高學生對相應知識點的學習，教師可運用多媒體網絡技術來調動學生對知識點的學習動力，學生只有在興趣的驅動下，才能真正提升學習的效率[2]。課堂教學中教師要和教材內容緊密結合起來，發揮多媒體網絡技術優勢為學生創設動態化以及趣味化的學習內容，激發學生對課程知識學習的主動性，活躍課堂氛圍。如：在為學生講述到《面對成長中的新問題》單元知識的時候，教師為能讓學生進入到這一學習情境中來，就可通過多媒體的運用，為學生呈現出生活的畫面，讓學生對生活中隨著年齡的增長，如何與別人溝通交流，交流過程中需要注意哪些方面的禮節等，從而能讓學生通過直觀的畫面進行學習，這對提升學生學習的主動積極性能發揮積極作用，讓學生感受到知識點學習的快樂。

2.2 創設新媒體教學的環境。教師在為學生講述《道德與法治》課程內容時候，要轉變教學的觀念，以學生為主體創新教學的環境。信息化時代背景下，教師要樹立新的教學觀念，將多媒體網絡技術融入到課程教學活動中去，改變傳統單調僵化的教學氛圍現狀，能夠為學生營造愉快自由豐富的學習環境[3]。學校方面要對《道德與法治》課程加強重視，在教學設備的投入上要滿足網絡教學的要求，通過新媒體的應用為學生呈現優化的學習氛圍環境，從而才能真正實現高質量的教學目標。

如：課堂教學中為學生講述《我們一家人》的單元內容中，講述“讀懂彼此的心”的知識點時候，教師為能促進學生對這一課程內容學習充滿興趣，這就需要在教學方法的創新應用方面加強重視。發揮多媒體技術的優勢，為學生創設和父母聊天的場景，為學生播放家人相聚一起的畫面，通過具體的聊天內容的呈現，讓學生感受到親切感，以及有助于學生從父母的視角出發，更加的理解父母的辛苦。通過多媒體網絡技術的應用方便了學生課堂中學習知識，能夠優化整個學習的環境，這對提升學生綜合學習的能力有著促進作用。

2.3 多樣化網絡模式提高教學質量。教師在開展《道德與法治》課程教學活動中，需要融入創新的觀念思想，讓學生能夠在課堂活動中發揮主觀能動性。小學生正處在快速成長的階段，網絡時代對小學生產生的影響也是比較大的，要發揮網絡的優勢作用，輔助學生學習，在網絡技術的應用下能打破傳統僵化的單一教學模式，有助于運用網絡將課下和課上進行結合起來，方便學生利用碎片化實踐學習《道德與法治》課程知識內容，提高學生綜合學習的能力水平[4]。實際課堂教學活動的開展當中，教師在運用網絡模式的時候，要結合教學的要求，通過微信以及qq等方式，加強和學生溝通交流，帶動學生父母參與到課程學習中去，引導學生針對性學習，只有將網絡靈活運用，才能實現高質量教學目標。

3.結語

總之，當前的多媒體網絡技術的實際應用發展過程中，為能有效提升學生綜合學習能力水平，這就需要在教學模式的創新方面加強重視，在為學生講述《道德與法治》課程知識的時候，能以學生為中心采用多樣化的教學方式帶動學生探究學習，上文中提出的相應教學舉措，能為實際教學活動順利開展起到積極作用。