初中數學教學中引導學生開展探究性學習的策略

李水福

【摘 要】 在教學層面上，不可反駁的是初中數學對于學生來說是至關重要的，它是銜接小學教學的同時為高中打基礎的關鍵時刻，而當前興起的探究性學習為學生提供了展現自我、自主學習的機會，也是全面地提高其發展可能性的大好契機。探究性學習打破了常規式教學，引導學生主動思考、學習，從而大大提高了學生的學習自覺性。但是，由于目前教學上進行探究性學習的方法并不是特別完善，值得深入探索的價值不夠高。本文旨在尋求在初中數學教學中如何引導學生進行探究學習的方法進行闡述，提高學生的學習效率、培養學生創造性思維。

【關鍵詞】 初中數學? 探究性學習? 策略

引言：

在初中數學的學習中，其知識點并不難，因為初中教學是為了教授學生一些如何思考、學習數學的技能，為了培養學生養成良好的學習習慣，也為日后他們能順利完成學業，給未來的學習道路奠定堅實的基礎。探究性學習具體是指在數學學習過程中教師引領著學生思考、學生摸索著學習，在此過程中，教師可以創設一些有趣的問題情境來帶領學生進入學習、思索的狀態。該教學模式可以充分調動學生的探索精神，讓其在探索中發現問題、解決問題、獲取知識，將乏味的數學課堂變得生動且富有趣味性。人總是對未知的東西充滿好奇心，利用這一簡單的心理，結合一些知識點來設置一些簡單的小游戲、師生互動與合作學習等多種方式使學生主動進行數學探索性學習，使初中生渴望學習數學，自發地學習數學。

一、設置問題情境，激發學習熱情

對于數學的學習總是存在：教師拋出問題，學生進行思考，教師分析、解答問題，這樣的三部曲模式。該模式也是學生思維能力得到鍛煉提升、獲取知識的一個必經過程。從中也可以看出，探究性的學習是以問題的設置提問為導向的，一些富有趣味的問題情境總是格外能抓住學生的目光，從而進一步激起學生探索、思索的欲望。初中生由于身心還不夠成熟，自我目標、定位還不夠清晰，同樣也無法抑制住自己的好奇心，因此教師應該利用初中生這一特點，結合教學內容來進行問題情境的創設，滿足他們的好奇心，使其將這旺盛的好奇心用于學習數學上，使學習達到事半功倍的效果。例如，在學習“角”這一內容時，雖然學生了解該內容基礎知識，但是確切的知識點與運用并不了解，因此教師可以提供一些角的模型供教學時使用，并且可以設置一些小問題：1. 同學們所了解的角有哪些？2. 可不可以準確無誤地說出老師手上拿的什么角？3. 這幾類角的度數范圍時多少，如何畫？諸如此類設置問題一步步深入、引導學生進行思考。

二、把握學習目標，促進綜合素養的提升

探究性學習是為了讓學生擁有良好的學習和思考習慣，它與常規的學習模式不同，傳統的學習方式主要是讓學生提高其學習成績，對其他綜合素質的培養并不重視，但是探究性學習的模式卻是成績與綜合素質兩手抓，一個也不耽誤。因此把握探究性學習的目標對初中生來說有一定的困難，但是也不是無法跨越的。首先，學生應該親自參與到問題的探究與學習，畢竟“紙上得來終覺淺”，躬行才能印象深刻，才能對問題的探究有深度的思考，從而在一定程度上激發學生學習思考的興趣，并且能逐步形成發現問題并進行探索與思考學習的良好習慣;其次，加強學生自身的信息的收集、分析能力，從而提高解決問題的概率。學生在學習的過程中不能一味地依賴老師，要學會自己收集、整理并分析問題。比如，在學習“三角形的高、中線與角平分線”時，學生要學會歸納三種線的性質和特點，當題目要求求三角形面積時，學生應當從已知條件中明白該問題要求找到三角形高線來求面積。在探究性學習的過程中，主要就是學會思考，追根溯源，發現問題的源頭才能更好地解決疑難。

三、主動交流，合作共贏

在探索性學習時，教師可以根據具體教學情況與內容實行分組討論學習，組員之間進行探討思考，教師與小組進行交流討論探索結果。如此，使師生之間交流互動增加，彼此間打成一片，有利于讓課堂氛圍變得輕松愉悅，增進師生感情。不僅如此，在小組交流學習時可以使學生充分地表達自己，在不斷的思想碰撞中產生新的火花，共同促進學生的思維能力的提高，在此過程中也讓學生明白“眾人拾柴火焰高”。最重要的是，團隊合作能博采眾長，使問題探究過程中能思路清晰，使數學知識的理解更為透徹。例如，在學習“用列舉法求概率”時，教師可以先舉個簡單的例子，如拋硬幣三次，其中正面朝上的概率是多少？以此來闡明概率的意義。此外，教師要教會學生明白什么是列舉法：包括列表、畫樹形圖。最后教師提出一個問題讓學生進行合作思考并使用列舉法進行解答：同時擲三顆骰子20次，計算三顆骰子出現2和2的倍數的概率。通過較為復雜的概率問題探究，學生通過合作探索學習列表法，激發學生找到解題思路的欲望。

四、結語

新的時代具有新的要求，而當代新的教學模式——探索性學習，對于培養提升初中生的綜合素質能力有著巨大作用。教師在引領學生學習時，應時刻謹記教師只是學生進行學習的引導人，學生才是學習的主角，千萬不要本末倒置。一個合格的初中數學教師，應該明白探索性學習對于初中生今后的學習發展的重要性。因此，教師應當不斷革新自身教學策略，積極探索行之有效的教學方法，使學生能在探索中學習到更多的知識，在探索中提升自我的綜合素質。

參考文獻

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