信息技術教學中培養初中生學習自信心的策略

劉春麗

【摘 要】 初中信息技術是學校課程的重要組成部分，信息技術的教育從小學階段開始，但是由于不少學生在小學階段并沒有打好基礎，導致其到初中階段學習信心不足，進一步限制學生信息技術的學習效果和水平。信心對于學生學好任何一門學科來說都非常重要。本文作者結合自身經驗，分析當前初中信息技術教學的現狀，在培養學生的學習信心的基礎上提出了促進初中信息技術課堂有效教學的策略。

【關鍵詞】 初中信息技術? 初中生? 自信心

隨著人們的工作和生活越來越離不開計算機，信息技術教學逐漸受到學校教育的重視。但當前初中信息技術的教學現狀并不令人十分滿意：學生課堂參與興致不高，信心不足，影響了課堂教學的有效開展。本文作者就以上問題，談談如何開展有效教學：

一、當前初中信息技術教學現狀

1. 基礎設施比較薄弱

資金是困擾初中信息技術教學質量提升發展的一個大問題，尤其是在農村和經濟落后的地區，很多學校由于缺乏基礎設備，無法充分開展信息技術教學工作。在農村地區，由于教學觀念比較落后，很多學校不太重視信息技術教學，使得學生學習信息技術的興趣不高，自信心不強。

2. 學生的信息技術水平參差不齊，影響了學生學習的信心

首先，由于信息技術學科還沒被納入中考考試體系中去，因此課時安排比較少，一周一節課，有的地方兩周一節。由于學習間隔時間較長，學生容易忘記上節課所學的知識。其次，信息技術學科沒有得到足夠的重視，教師除上課之外，還要負責學校機房的衛生與安全以及計算機設備的維護等。受主客觀因素的影響，學生信息技術水平參差不齊，學生之間的差異較明顯，很多學生基礎較薄弱，也影響他們的信心，打擊學習積極性。

二、提高初中生學習信息技術信心的對策

1. 充分利用現有資源，努力上好信息技術課

初中生對于未知的事物總是充滿好奇心。對于他們來講，相比于語數外這些學科，信息技術比較新鮮，有強烈的好奇心。但是學生對課本上的理論知識則不太感興趣。因此，在正式上課之前，教師要充分利用好現有的教學資源，激發起學生的學習欲望，調動他們的學習積極性，爭取提高學生課堂上的學習效率。另外，教師要做好宣傳教育工作，讓學生認識到學習信息技術的重要性，不能只學習自己感興趣的上機操作部分，也要認真學習理論知識，全面而系統地掌握計算機操作技能。學生剛接觸計算機，對于各種操作可能不太熟練，有可能會喪失學習自信心。在這個時候，教師就要對學生有耐心，在課堂上為學生預留足夠多的操作練習時間，務必讓每個學生都能掌握一些簡單的基礎操作。

2. 交流討論，展示評價，提高學生的信心

初中生學習信息技術的信心和積極性來自于學習過程中獲得的成就感。因此，教師在教學過程中要讓學生感受到成功的體驗和快樂，給予學生充分的肯定和鼓勵，哪怕是再簡單不過的一個操作和學生作品，只要學生能夠獨立完成且沒有錯誤，教師就應該鼓勵和表揚學生，學會賞識學生的學習成果。在對學生進行評價的過程中，教師要采用分層評價的方式客觀公正地對待學生，以維護學生的信心和積極性，從而調動學生學習激情和內在潛力，激發繼續學習的愿望，使學生學習計算機的興趣越來越濃厚。

例如，在教學“圖文混排”時，在對學生的作品進行評價時，教師運用分層評價的方式對學生的學習成果做出評價。將全班學生根據學生的基礎情況分為A、B、C三個層次。A層學生基礎水平較高，B層學生基礎水平一般，但是比較勤奮努力，對信息技術的學習也比較感興趣，C類學生則基礎較弱，而且缺乏學習的興趣和信心。A類學生教師評價其在 Word 中插入藝術字、文本框、圖片的方法和藝術字等方法的基礎上還要能綜合運用圖片、藝術字、文本框等解決實際問題的實際情況;B層學生評價其在圖文混排中設置方法的情況;C類學生則評價其能否順利完成學習任務。

3. 營造和諧的教學氛圍，使學生保持持久的學習興趣和信心

部分學生會因為自身不會操作一些指令動作等，而對學習信息技術產生不自信和畏難的情緒，并因此產生一些心理壓力。教師要創設學習情境，讓學生在身心愉悅的狀態下投入到信息技術的學習中去，以此來克服學生的不自信和畏難的情緒。教師可以采用游戲教學的方式，對于轉化學困生，提高他們的學習興趣有著顯著的作用。

例如，在教學指法練習時，教師就可以采用游戲教學的方式。課堂上，教師：“今天這節課我們來一起玩個游戲。同學們兩個人共用一臺電腦，玩‘警察抓小偷的游戲。一個學生扮演警察，一個學生扮演小偷。警察要用最快的速度抓住小偷，而小偷就努力不讓警察抓到。”布置完任務后，學生開始游戲。游戲結束后，教師問學生A：“怎么樣能抓住小偷？”又問學生B：“怎么樣才能不讓警察抓住？”學生A：“打字速度要比學生B快。”教師接著提問：“怎么樣打字速度才能快？”學生陷入思考中……教師給學生講解手指的擺放位置和指法要點。游戲教學內容要從學生的興趣出發，并緊扣教學目標，這樣才能最大程度地調動學生學習的積極性，有利于提升教學的整體效果。

總之，初中信息技術是學校課程的重要組成部分，學生接受信息技術的教育是從小學階段就開始的，但是由于不少學生在小學階段并沒有打好基礎，導致學生到了初中階段對學習這門課程的信心不足，限制了學生信息技術的學習效果和計算機水平。信心對于學生學好信息技術來說非常重要。因此，教師要設法在課堂上提高學生的信心，調動起學生的學習興趣，這樣才能提高教學效果。

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※此論文系《培養初中學習自信心的策略研究》課題TKTZ-2096階段性研究成果。