淺談《史記》對中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展的作用

李海月

【摘 要】 近年來，隨著國家教育改革的不斷深化，國家對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求。中學(xué)歷史是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史知識的基礎(chǔ)課程，也是向?qū)W生傳輸社會主義文明，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要課程。因此，歷史教師的專業(yè)能力對學(xué)生的歷史教學(xué)工作起到?jīng)Q定性的作用?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史，涵蓋了上古黃帝時代到漢武帝時期的歷史記載，中學(xué)歷史教師積極研讀《史記》，有利于自身的專業(yè)發(fā)展。本文結(jié)合案例，闡述了《史記》對中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展的作用。

【關(guān)鍵詞】 《史記》? 中學(xué)? 歷史教師? 專業(yè)發(fā)展? 作用

前言：

《史記》作為一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，里面不僅涵蓋了大量的歷史記載，還展現(xiàn)了古代的社會風(fēng)貌和風(fēng)土人情。歷史教師研讀《史記》，一方面可以深化自身的專業(yè)知識，提升自己的學(xué)科教學(xué)能力，另一方面可以受到優(yōu)秀文化作品的熏陶，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。歷史教師有了自我的沉淀，才能在課堂教學(xué)上引經(jīng)據(jù)典、寓教于樂，真正地把歷史這門科目講“活”，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科，逐步提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)《史記》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

歷史是一門要求學(xué)生記憶較多的學(xué)科，對學(xué)生的記憶、背誦、理解具有較高的要求。目前，一部分教師在開展歷史教學(xué)的時候沒有以多樣化的形式豐富課堂，而導(dǎo)致歷史課堂沉悶無聊，讓一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，不利于歷史教學(xué)的發(fā)展。《史記》不僅是我國第一部紀(jì)傳體通史，更是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，書中的很多歷史都是通過故事的形式來展現(xiàn)的，作者對于這些歷史的描寫生動精彩。歷史教師研讀《史記》，可以把生動有趣的歷史故事融入到歷史教學(xué)中去，讓學(xué)生從這些故事中找到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)近代史有關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生們會了解很多近代改革，為了讓學(xué)生對這部分內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師可以在課前向?qū)W生講解歷史上的著名的改革故事。在《史記》記載中，最有名的改革當(dāng)屬“商鞅變法”，在那個時期，社會上也是出現(xiàn)了動蕩，各家學(xué)說興起，各種改革層出不窮，最終商鞅變法得到了秦國的重視，最終出現(xiàn)了“行之十年，秦民大悅，路不拾遺，山無盜賊，家給人足”的局面。在課前講解這個故事，不僅可以讓學(xué)生對那段歷史有所了解，還可以在聽故事時激發(fā)起他們的歷史學(xué)習(xí)興趣，與目前所學(xué)內(nèi)容類比，極大地提高學(xué)生的積極性，從而提高歷史課堂的教學(xué)效率，讓歷史課堂更有魅力，不斷提升教師的教學(xué)能力。

二、結(jié)合《史記》，弘揚國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

從古代到現(xiàn)代，歷史的長河中有許許多多優(yōu)秀的人物，他們的精神和素養(yǎng)都值得我們學(xué)習(xí)和傳承，也正是這些優(yōu)秀的精神滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫，成為融入我們血液里面的文化內(nèi)涵。歷史教師研讀《史記》，可以把其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化展現(xiàn)給學(xué)生，讓歷史課堂不僅僅是學(xué)習(xí)歷史知識的場所，更是優(yōu)秀文化傳播的陣地。歷史教師利用這些優(yōu)秀的文化熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想、無私奉獻(xiàn)精神、謙卑有禮的品德等優(yōu)秀文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思想品德建設(shè)，發(fā)揮出歷史課堂的文化傳播作用，為培養(yǎng)新時代四有青年奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一”這一節(jié)內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，教師可以從《史記》故事入手，借助古代人物的精神激勵學(xué)生，從而達(dá)到熏陶學(xué)生思想的作用。比如《二十年目睹之怪現(xiàn)狀——蘇武牧羊》這一節(jié)內(nèi)容，主要描寫了蘇武作為西域出使大臣與單于修好，但是卻因為侯王的反叛激怒了單于，蘇武被扣押。在扣押期間，與他同行的人都選擇投降，但是蘇武卻堅決不投降，即使在草原上放羊，也沒有背叛自己的國家，最終他堅守了19年才回到了國家。這一段歷史故事，深刻地展現(xiàn)了蘇武寧死不屈、熱愛國家的優(yōu)秀品德，這種優(yōu)秀的品德值得學(xué)生們學(xué)習(xí)。

三、利用《史記》，拓展學(xué)生歷史知識面

歷史教學(xué)是中學(xué)教育不可分割的一部分，它不僅讓學(xué)生了解歷史事件，還培養(yǎng)學(xué)生思想品德，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，歷史學(xué)習(xí)是學(xué)生成長中不可缺失的一環(huán)。歷史教師借助《史記》可以豐富課堂知識，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候融會貫通，從多個角度看待歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“新文化運動”這一部分內(nèi)容的時候，學(xué)生要了解新文化運動的思想內(nèi)涵“反對儒家傳統(tǒng)道德”這一點，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以辯證地看待“儒家思想”，教師可以借助《史記》中《孔子世家》這一節(jié)來為學(xué)生講解儒家思想對當(dāng)時社會的正面影響，從而讓學(xué)生辯證地看待歷史事件。

總結(jié)：

總的來說，《史記》是一部優(yōu)秀的文化作品，更是一部優(yōu)秀的歷史書籍。歷史教師研讀《史記》，學(xué)習(xí)其中的歷史事件和思想內(nèi)涵，可以豐富自己的專業(yè)知識，提升個人的文化素養(yǎng)，并且把這些內(nèi)容融入到歷史教學(xué)中，提升歷史課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生歷史文化的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李葉.對《史記》（選讀）教學(xué)的一點思考[J].語文教學(xué)之友，2013（10）：15.

[2] 周小兵.挖掘思想內(nèi)涵 品味傳統(tǒng)文化——談如何使用好《<史記>選讀》[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2011（09）：53-54.