小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)分析

許思儀

【摘要】在新課程改革背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式也發(fā)生明顯改變，在英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地引入情景教學(xué)模式來(lái)輔助教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)情境教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)行深度分析，并提出相對(duì)應(yīng)策略，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué);策略分析

情境教學(xué)模式主要內(nèi)容就是在英語(yǔ)教學(xué)理念基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，主要目的可以符合小學(xué)生發(fā)展需求，之后在設(shè)計(jì)出相對(duì)應(yīng)教學(xué)方法。針對(duì)小學(xué)生而言，教學(xué)任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究過(guò)程中，集中注意力，增加自信心，并形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅培養(yǎng)學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、情境教學(xué)法定義

情境教學(xué)法主要內(nèi)容就是利用教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于學(xué)生理解與掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。情境教學(xué)法將抽象、復(fù)雜英語(yǔ)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象。教師利用情境教學(xué)法不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因此，教師需要及時(shí)地將情境教學(xué)方法引入到英語(yǔ)教學(xué)中。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，所以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也提出更高要求。由于小學(xué)生語(yǔ)言接受能力普遍偏強(qiáng)，教師需要根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況，將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容融入到生活中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。讓情境教學(xué)方法重要作用充分發(fā)揮出來(lái)，有利于學(xué)生提升自身口語(yǔ)能力，因此，教師需要重視此問(wèn)題。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)方法有效措施

（1）創(chuàng)設(shè)聽(tīng)與說(shuō)教學(xué)情境

在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，聽(tīng)英語(yǔ)才是小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，這樣學(xué)生才可以將英語(yǔ)進(jìn)行輸入，之后在進(jìn)行輸出。在教學(xué)過(guò)程中，利用合理有效地教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，讓教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)。在平時(shí)教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)聽(tīng)教學(xué)情境，盡可能采用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓課堂具有英語(yǔ)氣息，并覆蓋到每一為學(xué)生身上，以此來(lái)保持學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生自身英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容加以鞏固。

例如，在學(xué)習(xí)《at the zoo》課程時(shí)，教師可以運(yùn)用英語(yǔ)直接與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，之后利用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行完好，通過(guò)英語(yǔ)導(dǎo)入方法，為聽(tīng)英語(yǔ)與說(shuō)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)，并創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)與說(shuō)教學(xué)情境。Good afternoon for the students，What animals are there in the zoo？What are your favorite animals best？教師通過(guò)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中提升自身英語(yǔ)能力[2]，為小學(xué)生之后學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)設(shè)更加直觀教學(xué)環(huán)境

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都是由編輯者選擇最符合學(xué)生學(xué)習(xí)素材，通過(guò)小學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行合理有效地編輯。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材而言，教學(xué)內(nèi)容存在很多情境對(duì)話，在小學(xué)英語(yǔ)教材每一章學(xué)習(xí)內(nèi)容中都有五顏六色插圖，找到其中教學(xué)主題，展開(kāi)情境對(duì)話。英語(yǔ)教師需要不斷地探究教學(xué)內(nèi)容，整合與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)課本中，包含多姿多彩語(yǔ)言以及語(yǔ)言環(huán)境，教師可以通過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更加直觀教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)以及互動(dòng)下吸收知識(shí)，進(jìn)而讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)變得更加直觀。

（3）創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)情境

在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體儀器設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，進(jìn)而以此來(lái)豐富英語(yǔ)語(yǔ)言情境。教師利用多媒體儀器設(shè)備可以讓學(xué)生了解生動(dòng)形象教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生及時(shí)地理解與掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。在信息技術(shù)背景下，學(xué)生在英語(yǔ)情境中，可以充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)情境中可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)帶給學(xué)生快樂(lè)，不僅可以提升學(xué)生自身聽(tīng)力能力，還能夠讓學(xué)生形成理想語(yǔ)感。

例如，在學(xué)習(xí)《My Family》課程時(shí)，教師可以為學(xué)生播放歌曲吉祥三寶，讓學(xué)生可以體會(huì)到家的溫暖以及幸福，之后在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體儀器設(shè)備不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生觀看到直觀直觀教學(xué)內(nèi)容，猶如身臨其境，吸引學(xué)生注意力，并參與到教學(xué)過(guò)程中[3]。教學(xué)也需要及時(shí)地豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)多個(gè)渠道去獲得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（4）利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境過(guò)程中，需要將實(shí)物應(yīng)用進(jìn)步，這樣就可以讓英語(yǔ)課堂教學(xué)變得真實(shí)。教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，及時(shí)地將實(shí)物引入到教學(xué)中，以此來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)效果。例如，在講解與衣服相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以拿到自己衣服來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自身熟悉內(nèi)容，就會(huì)充分表達(dá)自身想法與意見(jiàn)。這樣不僅可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓教學(xué)氛圍變得更加活躍。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地引入情景教學(xué)模式，不僅可以提升學(xué)生英語(yǔ)能力，還可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，由此可見(jiàn)，情境教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)起到至關(guān)重要意義。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)建與生活息息相關(guān)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力。情境教學(xué)方法不僅僅是一種教學(xué)點(diǎn)綴，還充分體現(xiàn)形象為主體，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境提升學(xué)生理解與掌握能力以及應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉丹.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中生活情境的有效運(yùn)用策略分析[J].考試周刊，2019（34）.

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[3]韋科民.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用"情境體驗(yàn)式教學(xué)模式"的效率分析[J].考試周刊，2020，000（047）：110-111.