論小學數學教師進行有效集體備課的必要性

王建媛

【摘要】新課改給教師和學生都提出了新的要求，無論是教學的理念還是教學的方式以及授課的內容等都做出了一系列的調整，為了給學生提供更優質的教學服務，實現學生進一步的發展，教師就需要調整自己的教學策略，備課是教師探尋有效的教學方案一個重要的途徑，而集中備課模式可以實現教師之間更好的互動溝通，彼此交流經驗，促進思維的發展，從而找到更優秀的教學模式，本文針對小學數學教師進行有效集體備課的必要性進行探究。

【關鍵詞】小學數學;集體備課;數學教師

一、小學數學教師進行集體備課的必要性分析

（一）集體備課能夠幫助教師從整體把握教學方向

每一位教師之間存在著能力的差異，而且在知識儲備上面也各不相同，也有著自己一定的風格特色。所以教師在分析數學教材的時候肯定都有自己的一些想法，而為了能夠確保教師的方法和想法符合教學的基本方向，需要教師之間互相的交流和溝通，這樣才能從整體上更準確的去把握教材的方向，避免出現知識傳授的時候知識遺漏這樣的情況，可以真正的把握教學大綱的要求，從而確保后面的教學真實有效性。

（二）集體備課有助于教師準確的把握教學重難點

對于同樣的一節課，不同教師因為想法不同，會采取不同的課程安排的方式，而且在講授課堂教學重難點的時候也會有不同的方法，存在著差異性，但是教師的想法畢竟不能保證真正的滿足學生的需求，為了可以讓教師的教學更適合學生的認知需求，就需要發揮出教師集體的力量，可以集思廣益找到解決教學重難點有效的方式，這樣才能更高效的突破教學的重難點，提升授課的效率。

（三）集體備課有助于實現教師共同進步

在進行集體備課的時候，老教師和新教師會集中在一起完成備課和交流活動。老教師往往有著豐富的教學經驗，可以更準確的把握教學的內容，而新教師創意性的想法較多，可以為課堂帶來新鮮的血液，所以彼此之間的合作交流，可以實現優勢互補，互相學習，這樣能夠讓教師專業化和教學水平得到共同的發展。

二、小學數學教師進行有效集體備課策略

（一）教師集體備課要樹立新的教學理念

在新課改背景下教師進行集體備課肯定需要樹立新的課程理念，只有這樣教師才能在備課的過程中有一個正確的方向指導，保證備課的準確和高效性。新課改強調了要促進學生全面的發展，教師在教學的過程中也應該考慮到所有的學生，備課必須要面向所有的學生。所以教師在備課的時候要考慮到教學設計必須要面向所有學生，能夠讓學生掌握有價值的數學知識，而且可以在學習數學的過程中獲得不同程度的發展。在這樣的理念指導下教師不僅僅要備教材的內容，還需要備學生，對學生有充分的了解，從學生角度調整教學計劃，教師也要對自己的課堂有一個重新的定位。比如在針對北師大版小學數學四年級上冊《四運算律》進行集體備課的時候，教師在進行集中備課的過程中肯定需要全面的考慮到本節課的教學目標，即進一步理解加法、乘法的交換律和結合律，能合理、靈活、正確地應用運算律進行簡便計算。但是在這個基礎上教師需要樹立全新的教學理念，要對班級學生的情況進行自主分析，設定分層的教學目標，比如針對能力比較強的學生要讓學生可以利用這些知識解決一些實際的問題，這樣才能真正的實現每一位學生的進步。

（二）教師備課要注意對教材的深度挖掘

教師在教學的過程中雖然有很多的教輔資料可以參考，而且隨著網絡的發展，教師獲取教學資源的途徑變得更加的豐富，但是教師在教學的過程中重要的依據還是教材，它為教師和學生學習提供了廣闊的空間。教師在集中備課的時候必須要把握好教材，進行深度的挖掘和系統性的分析。教師在備課的時候要考慮到教材內容和學生實際情況，保證傳輸給學生信息量，避免信息量過大導致學生不能很好的接受，這時候教師可以集中表達自己的想法和觀點，能夠結合本班的情況和集中討論的情況來總結出一個合適的教學信息量。另外就是在備課的時候考慮到內容的呈現順序。知識本身是通過靜態的方式呈現出來的，但是教師應該善于設計一些教學環境，讓這些靜態的知識變為和學生之間的互動探究，這樣可以讓學生認識到知識形成的過程。比如在開展北師大版小學數學《圓柱與圓錐》時，圓錐體積計算的公式是學生需要掌握的內容，而這個公式本身是靜態的，教師在設計教學的時候應該設計一個推導圓錐公式的動態內容，然后讓學生和老師在課堂中一起推導和探究，從而提升學生學習的效果。當然教師在進行集中備課的時候也要充分挖局教材中一些隱性的教育資源，比如教材中涉及到的美育還有德育方面的內容，可以創設一些實踐性活動，讓學生去真正的體驗，感受數學無窮魅力，這樣也可以提升學生解決實際問題的能力。

（三）教師集體備課中需要合理設計課堂練習

教師在集體備課中一定要集中起來，發揮出各自的智慧結合教學的內容去進行課堂練習的設計，這樣可以提升整個課堂教學的有效性。教師可以集思廣益根據教學的內容設計出各種練習，然后在一起針對練習進行層次的劃分和構成一個練習集，這個練習就會變得更加的全面，然后教師可以在自己的教學中根據學生的實際情況選擇合適的練習讓學生完成，對學生啟發和指導，從而實現各個層次學生的發展，提升整個課堂教學的有效性。

總結：在新課改背景下對教師提出了更高的要求，教師需要不斷地提升自己的專業水平和綜合素養，在教學中備課是重要的環節，備課質量高低直接影響到了后面授課的效果，目前更提倡教師的集中備課，通過集中備課可以幫助教師整體把握教學的內容，集體備課可以充分發揮教師的集體智慧，促進教師之間優勢互補，加強教師的教學反思，進一步深化教師的教學理念，幫助提升教師的教學水平，從而為學生提供更優質的教學服務，促進每一位學生數學水平提升。

參考文獻：

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