高校“國際商務管理”課程思政建設探究

陳作成

摘 要：國際商務管理課程是國際經濟與貿易專業的專業教育必修課程。國際經濟與貿易專業的人才培養目標應設定為培養具有法治意識、社會責任感和道德觀念的商務人才。文章從課程思政教育建設的原則、課程教學內容中的思政素材、思政教育目標等方面探討如何將思政元素融入國際商務管理課程，以實現“全員、全過程、全方位育人”。

關鍵詞：國際商務管理;課程思政;原則;思政素材;教學目標

中圖分類號：G641;G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）35-0028-03

“國際商務管理”課程是國際經濟與貿易專業的專業教育必修課程，該課程包括環境管理、戰略管理與職能管理三大部分內容。環境管理主要包括國際商務制度與市場環境、目標國的國際商務環境（政治法律環境、經濟技術環境、社會文化環境）;戰略管理主要包括國際商務經營形式的選擇與國際商務戰略;職能管理主要包括國際企業組織管理、國際市場營銷管理、國際技術轉移與創新管理、國際人力資源管理、國際財務管理等。企業開展國際商務活動時必然要考慮國別與國際法律的遵守、文化差異的尊重、道德規范的遵從和社會責任的履行等方面的問題，尤其要考慮如何化解國際商務經營環境的差異（母國與東道國之間）、如何追求國際商務合規經營、如何平衡國別或地區之間的利益分配等。這就要求國際經濟與貿易專業的人才培養目標應設定為培養具有法治意識、社會責任感和道德觀念的商務人才。因此，國際商務管理課程具有開展課程思政的必要性、緊迫性與先天的“優勢性”。本文從課程思政建設的原則、課程教學內容中的思政素材、思政教育目標等方面探討如何將思政元素融入國際商務管理課程，以實現“全員、全過程、全方位育人”。

一、高校“國際商務管理”課程思政建設的原則

價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的課程思政教育，要求將價值觀塑造和思想引導積極、主動、潛移默化地融入課程教學全過程，引導學生正確認識世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地，促進學生思想政治素質的提升，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。這要求教師對國際商務管理課程教學內容（理論教學與實踐教學）、教學方式（方法）、教學目標等，進行系統改造、優化與升級，使課程教學內容突出思政元素，課程教學方法適應思政教育，課程教學目標凸顯思政元素。

在國際商務管理課程思政教育中，教師應遵循以下幾個原則。第一，“學理性”與“政治性”統一原則。教學不能偏重于“學理性”，也不能偏重于“政治性”。“學理性”是課程教學的目的，“政治性”亦是課程教學的目的，課程教學要做到“學理性”與“政治性”的有機統一。第二，潛移默化原則。課程思政不同于思政課程，課程思政教育要在知識傳授、能力培養的過程中實現價值觀塑造，在理論教學與實踐教學中采用“潤物細無聲”的方式實現思政教育目標。第三，實事求是原則。在實踐教學尤其是在案例教學中，教師要實事求是地分析事物的發展歷程或發展歷史，尤其要實事求是地分析事物發展的現狀，不夸大，不貶低。第四，經典性與時效性相結合原則。了解國際商務發展歷史對于課程學習很重要，而了解國際商務發展現狀尤其是中國國際商務發展現狀對于課程學習更為重要。所以，在課程實踐教學尤其是在案例教學中，教師既要講解經典案例，更要講解時事案例。

二、高校“國際商務管理”課程中的思政素材分析

課程思政教育目標的實現依賴于教學方法的合理選擇與科學運用，以及教學內容的科學、系統、合理設計。而開展國際商務管理課程思政教育的重要載體是科學、系統、合理設計的教學內容。當前高校課程思政教育存在的一個問題就是少數教師進行單純的理論說教，與現實相脫節，嚴重影響課程思政教學效果和課程思政教學目標的實現。因此，國際商務管理課程思政教育應遵循“學理性”與“政治性”統一原則、潛移默化原則、實事求是原則、經典性與時效性相結合原則，通過增加實踐教學環節、拓展案例教學內容來培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生形成和鞏固“四個正確認識”。

國際商務管理課程中前五章的案例教學內容大致如下。第一章“導論”主要涉及蘋果手機專利使用費問題、嘉士伯對中國啤酒企業的收購、大亞灣核電站的建設模式、國際承包商TOP250中的中國企業、蘋果在中國的代工工廠、世界500強中美企業對比、世界貨物貿易發展趨勢、世界服務貿易發展趨勢、國際直接投資的發展趨勢等案例。第二章“國際商務的理論基礎”主要涉及重商主義的起源、衰落與重燃，亞當·斯密提出絕對優勢理論的時代背景，H-O理論提出的時代背景，國際生產折衷理論提出的時代背景，發展中國家的國際直接投資理論等案例與實踐內容。第三章“國際商務環境”主要涉及IMF總裁人選國別、WB行長人員國別、中國加入WTO時的“日落條款”、中國區域經濟一體化概況、中歐投資協定、全球政治風險地圖、全球風險報告、全球創新指數排名等案例分析內容。第四章“國際商務經營形式及其選擇”主要涉及2015年蘋果開始向華為支付專利費，手機處理器發展格局，好時收購金絲猴，被外商收購的民族品牌，美、日、韓國際化經營模式等內容。第五章“國際商務戰略”主要涉及中國汽車產業結構的鉆石模型分析、中國手機產業結構的鉆石模型分析、寶潔品牌差異化定位、可口可樂的橫向一體化模式、海爾的混合發展模式、中國企業并購案例、中國企業集體接盤日本家電、惠普的拆分等案例內容。

三、高校“國際商務管理”課程思政教育目標分析

高校國際商務管理教師要讓學生更加主動、積極地參與到課堂學習中，通過理論知識講解和案例分析，把課程思政元素融入各教學環節，深化思想政治教育內涵，促進學生在理論思辨、觀點辨析、案例討論的過程中，形成辯證思維、歷史思維、創新思維、系統思維，打造“潤物細無聲”的課程思政育人模式。

國際商務管理課程作為課程思政試點課程，要在教學目標上進行探索與完善。在第一章“導論”的講授中，要讓學生了解國際商務發展的“大勢”，正確認識我國在國際商務發展中取得的成就與存在的不足，知道世界貿易基本形成了以美國、德國和中國為中心的“三足鼎立”格局，了解中國是世界上第二大經濟體、第一大貨物貿易出口國、第一大貨物貿易順差國、第一大服務貿易逆差國。在第二章“國際商務的理論基礎”的講授中，要讓學生全面系統地掌握國際商務理論，明確理論的提出有其時代背景、理論有其時代的局限性、理論的不足之處，理解為什么“這是一個需要理論而且一定能夠產生理論的時代，這是一個需要思想而且一定能夠產生思想的時代”。在第三章“國際商務環境”的講授中，要讓學生明確中國開放的大門不會關閉，只會建設更高水平的開放型經濟，遵循科學客觀、實事求是的精神。在第四章“國際商務經營形式及其選擇”的講授中，要讓學生了解企業國際商務經營形式的選擇不僅取決于企業的外部環境因素，還取決于企業的內部因素，外資對我國產業安全帶來了一定影響，民族企業需要崛起，各個國家在國際化經營中都有不同的模式，中國應走好自己的道路。在第五章“國際商務戰略”的講授中，要讓學生明確中國企業在由國內企業轉變成“跨國公司”的歷程中，需要定位好自身的經營方向與戰略目標，選擇好戰略模式，做好戰略調整與戰略控制，而所有發展的關鍵在于擁有自己的核心技術。

四、結語

總之，課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，高校要切實提高政治站位和思想認識，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，構建全員全過程全方位育人大格局。高校國際商務管理教師要更新教育觀念，轉變教學方式，提高課程思政教學質量和教學效率，把學生培養成具有法治意識、社會責任感和道德觀念的商務專業人才。

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Exploration of the Curriculum Ideological and Political Education Construction of "International Business Management" Course in Colleges and Universities

Chen Zuocheng

（School of Economics and Management， Shihezi University， Shihezi 832003， China）

Abstract： International business management course is a compulsory course for professional education of international economy and trade. The talent cultivate goal of international economy and trade specialty should be set to cultivate business talents with legal consciousness， social responsibility and moral concept. This paper discusses how to integrate ideological and political elements into international business management courses from the aspects of the principles of curriculum ideological and political education construction， ideological and political materials in curriculum teaching content and ideological and political education objectives， so as to realize "all staff， whole process and all-round education".

Key words： international business management; curriculum ideological and political education; principle; ideological and political materials; teaching objectives