東北地區高校產教融合協同育人機制研究

杜寶祥　林靖　汪國強

摘? ? 要：高等教育對經濟和社會發展具有重要的推動作用，高校以服務國家經濟發展為目標，特別是地方高校承擔著培養地方經濟發展所需人才的重任。高校在人才培養過程中與企業深度融合，實現產教研一體化是高等教育改革的迫切需要。基于此，文章在深入分析東北地區高校產教融合協同育人機制現狀的基礎上，給出了如何構建東北地區高校產教融合協同育人的舉措。

關鍵詞：東北地區;高校;產教融合;育人機制

中圖分類號：G640? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）11-0011-02

產教融合是指企業和高等院校為了發展而建立的一種資源共享、優勢互補、需求對接的合作活動、關系和機制，可以實現生產與教育一體化。《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》中明確指出：“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求。”[1]產教融合的關鍵是尋找企業和高校之間的共贏模式。企業屬于產業系統，需要長期、穩定的人力資源，企業在生產運行的過程中是以效率優先為原則，對人才的需求傾向于直接獲取人才，或者短期培訓后就能獲得人才，對于公共物品屬性人才培養的投入不是很熱情。高校培養人才是以育人為目標，不會單獨為一個企業或一些企業培養人才。如何能在合作中找到利益共同點，是解決校企合作的關鍵[2]。

東北地區高等教育資源豐富，東北三省（黑龍江、吉林、遼寧）普通高等教育的培養能力在全國普通高等教育中占比近9%[3]，與之相對應的校企合作的企業相對匱乏。東北地區的重點企業是重工業、煤炭、石油等資源型企業，新興的電子信息、通信、物聯網、智能制造等產業還沒有形成規模。高校的專業與課程設置都是緊跟時代發展，電子信息等熱門專業培養的畢業生較多，但本地所能提供的實習和就業崗位不多，大多數東北高校畢業生就業時都選擇了江浙滬等長三角地區或者廣州、深圳等地。近幾年，東北地區的工業正在進行轉型，以黑龍江省為例，隨著黑龍江自由貿易區（以下簡稱“自貿區”）的設立以及深圳（哈爾濱）產業園區的建立，經濟得到快速發展，黑龍江自貿區哈爾濱片區重點發展新一代信息技術、新材料、高端裝備、生物醫藥等戰略型新興產業，吸引了一大批優質企業來哈落戶，這些企業發展需要人才，黑龍江本地優質的高等教育資源可以提供大量的優秀人才。但由于目前學生缺乏對這些企業的了解，加之對東北經濟的發展缺乏足夠的信心，想要留在本地工作的畢業生很少。大量的人才外流對東北經濟的振興是不利的，長期來看對高校的發展也是不利的。如何破解這個難題是我們要解決的問題。

一、東北地區高校產教融合協同育人機制的現狀

目前，教育管理部門和高校越來越重視校企合作協同育人，特別是大多數高校都在進行專業工程認證，而工程認證對高校人才培養過程中的實踐能力培養有嚴格要求。雖然高校畢業生的就業壓力越來越大，但培養具有實踐技能的人才對高校畢業生的就業具有很好的促進作用。企業也漸漸地重視校企合作，但是東北地區的一些企業由于能夠提供的工資不高，所以在人才招聘方面不具備優勢。校企合作協同育人可以增強學生對企業的了解，增加學生畢業后留在企業的可能性。但校企合作協同育人在發展過程中遇到了很多問題。其中最主要的問題是校企之間的利益不協調。首先，高校與企業在實習時間長度上存在分歧。高校希望學生實習時間控制在兩周到一個月之間，這樣既達到了實踐鍛煉的目的又不延誤理論課程的學習。企業則希望學生實習時間可以超過4個月，因為學生進入企業后，企業需要專門的培訓人員對學生進行培訓，然后學生才能幫助企業做一些力所能及的工作，時間太短既不能解決企業的用工需求，還會讓企業耗費人力、物力、財力，這大大降低了企業的積極性。其次，高校和企業在實習時間選擇上有時也不一致。高校希望在固定學期的固定時間按照教學計劃讓學生進入企業實習;企業則希望實習時間更加靈活一些，能夠根據企業的生產情況來調整學生進入企業實習的時間。另外和長三角地區、珠三角地區不同，東北地區具有規模的企業比較少，接收校企合作協同育人的學生人數有一定限制，無法完成高校的培養方案要求。

二、構建東北地區高校產教融合協同育人的舉措

（一）政府主導的產業學院建設

在高校與企業的產教融合建立過程中，地方政府部門應該起主導作用。首先，需要成立校企合作辦公室，政府部門可以出臺一些有關產教融合實施的政策法規、管理辦法，還可以給高校和企業一定的政策支持，比如對開展校企融合協同育人的企業給予一定補貼等。其次，校企合作辦公室還可以起到為高校和企業搭建橋梁的作用。形成一定合作規模后，可以建立由政府部門主導，高校和企業參與的產業學院。產業學院可以形成企業和高校的聯合體，有效解決緊缺人才培養難、招工難的問題。

（二）企業真正參與到高校的人才培養過程中

首先，在高校專業培養方案的制定過程中，企業要深度參與。高校在制定專業培養方案過程中邀請企業資深的工程師參與，培養方案制定后邀請行業內的專家學者、企業專家共同審核培養方案。其次，在執行人才培養計劃的過程中要不斷完善培養方案，向畢業生以及用人單位發放調查問卷，針對不足改進人才培養計劃。校企合作中高校還需要聘請企業中有經驗的工程師來校開設實踐課程。在本科畢業論文導師中，企業工程師要占有相當比例。企業與高校合作對一些實踐課程進行教學改革，主要改革授課知識的內容、形式、教學方法和教學手段。在改革過程中可以推進校企分段培養人才的模式，把一些實踐課程模塊化，通過產業學院組織優質企業分別承擔一些模塊的課程。學生在企業修讀的學分與在校修讀的學分一樣有效。學生對模塊課程的學分可以根據個人情況選擇在不同學期修讀，每個學期產業學院和企業確定好參加模塊選修課程的人數，由產業學院將名額下發到相關高校。開學初，學生在選修校內課程的同時也選修企業的模塊課程。在人才培養過程中，要做到既不耽誤企業的生產經營又能夠使學生得到充分的鍛煉。

（三）校企共同提高教師的科研能力與實踐技能

教師的科研和教學能力的提升對于高校發展具有至關重要的作用，校企合作需要培養一批科研能力強、具有實踐技能的“雙師型”教師。企業的發展需要科技成果提升企業的競爭力，高校教師可以通過校企合作把自己的成果在企業轉化，在提升企業產品科技含量的同時也增加了教師的科研產出。教師通過在企業實踐鍛煉，可以使自己緊跟行業發展，提升自身職業素養，在人才培養中能夠不斷更新教學內容，提高教學的針對性。隨著教學質量的不斷提高，畢業生對于企業的適應度也會不斷加強。隨著校企融合的不斷提升，高校教師的教學科研能力會得到極大的提升。

（四）校企共同建立創新實驗室

科技的發展離不開創新，人才的創新能力培養尤為重要。高校和企業共同創建創新實驗室。實驗室中有專職的指導教師。創新實驗室每年在新生中選拔優秀的本科生和碩士生加入實驗室。企業根據需求定期發布一些課題并提供相應的經費支持，學生在教師的指導下完成課題。創新實驗室不但能夠培養學生的創新意識，提高其創新能力，還可以為企業解決一些技術難題。

（五）校企共同創建定向培養班

高校需要深度調研近些年學生的就業去向，對于每年接收本校學生較多的企業，可以嘗試聯合創建定向培養班。高校培養人才不僅為了支持地方經濟發展，還兼顧為國家輸送更多合格人才的重任。由于東北地區具有規模的企業不多，所以每年接收的人才有限。一些培養應用型人才的高校可以嘗試與省外人才需求量大的企業共同創建定向培養班。高校和企業可以在課程建設、實習就業等方面進行深度合作。

（六）校企聯合培養研究生

高校與企業可以聯合培養專業學位研究生，成立企業研究生工作站。研究生第一年在學校完成理論課程的學習，后兩年在企業完成畢業論文。每一名研究生配備兩名導師（高校和企業各一名）。論文課題結合企業需求，培養研究生的科研能力和團隊協作精神。每年通過校企聯合實驗室選拔優秀的本科生參與課題，這些優秀的本科生是校企聯合培養研究生的主要生源。

東北地區作為我國的老工業基地，近些年發展放緩，振興東北首先要提升自主創新能力，而這離不開高等教育資源。充分發揮高等教育對經濟發展的推動作用尤為重要。文章分析了東北地區的高等教育產教融合協同育人的現狀，給出了構建東北地區高等教育產教融合協同育人的方法。高校在自身的發展過程中一定要深度融入地方，培養地方經濟發展需要的人才。

參考文獻：

[1]國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見（國辦發〔2017〕95號）[EB/OL].（2017-12-19）[2021-03-15].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/cont-ent_5248564.htm.

[2]鮑方印，竇鵬，武杰，等.校企合作協同育人機制探究[J].蚌埠學院學報，2019（1）：87.

[3]賀玉廷，韋唯.東北三省普通高等教育水平分析[J].統計與咨詢，2019（1）：26.

編輯∕陳晶