“以人為本”理念在高中政治核心素養(yǎng)中的運(yùn)用

尹軍濤

摘要：當(dāng)前，教師在開(kāi)展高中政治學(xué)科時(shí)，需要注重創(chuàng)新傳統(tǒng)政治教學(xué)模式和思想。通過(guò)堅(jiān)持“以人為本”理念，注重培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)，有利于統(tǒng)一和協(xié)調(diào)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展，充分展現(xiàn)出高中政治學(xué)科具備針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新傳統(tǒng)單純性政治教學(xué)理念性引導(dǎo)，更好地培養(yǎng)高中生政治學(xué)科學(xué)習(xí)能力，并不斷提升高中生政治學(xué)科綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“以人為本”理念 高中政治 核心素養(yǎng)運(yùn)用

引言

新課改背景下，在開(kāi)展高中政治科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)，全面了解高中生的實(shí)際情況，并結(jié)合高中政治教材內(nèi)容，合理引入“以人為本”教學(xué)理念，尊重學(xué)生課堂主體地位，給高中生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，從而全面培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)共包含政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)維度，是最為核心的教學(xué)目標(biāo)。首先，政治認(rèn)同是對(duì)我國(guó)政治制度的認(rèn)同，學(xué)生需要自覺(jué)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以堅(jiān)定的信念為中華民族偉大復(fù)興而奮斗。其次，科學(xué)精神是信仰科學(xué)的精神，學(xué)生需要在認(rèn)識(shí)世界與改造世界的過(guò)程中尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，深度學(xué)習(xí)馬克思主義科學(xué)世界觀與方法論，努力為我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步奉獻(xiàn)力量。再次，法治意識(shí)是尊法、守法的意識(shí)，我國(guó)是法治國(guó)家，學(xué)生需要充分學(xué)習(xí)我國(guó)法治的基本內(nèi)容。最后，公共參與指學(xué)生參加社會(huì)公共事務(wù)的程度與方法，學(xué)生應(yīng)有秩序地、科學(xué)地行使個(gè)人權(quán)利，以主人翁的姿態(tài)參與公共事務(wù)，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展添磚加瓦。

二、探究“以人為本”理念的意義

在開(kāi)展高中政治學(xué)科時(shí)，合理引入“以人為本”教學(xué)理念，促進(jìn)了高中教育進(jìn)一步改革。高中生占據(jù)政治課堂的中心位置，是政治教學(xué)中的培養(yǎng)主體，教師利用“以人為本”教學(xué)理念，有利于促進(jìn)高中生全面發(fā)展。同時(shí)作為高中政治教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更多的綜合性人才，有助于促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展，并對(duì)國(guó)家發(fā)展等也產(chǎn)生了非常重要的影響。人不是獨(dú)立存在的，需要融入社會(huì)，并掌握一些社會(huì)技能，也需要為社會(huì)的健康發(fā)展作出相關(guān)貢獻(xiàn)，這樣才能更好地成就自我。教師通過(guò)“以人為本”教學(xué)理念，能夠幫助高中生逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并有助于促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展。

三、“以人為本”理念在高中政治核心素養(yǎng)中的運(yùn)用

（一）注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)首先需要確保學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于高中政治學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)需要具備核心素養(yǎng)，才能更好地學(xué)習(xí)。政治的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要?jiǎng)?chuàng)新自身的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升。其次在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)教師需要注重學(xué)生的引導(dǎo)工作，將單一的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿娼虒W(xué)，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)形成。作為教師要在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和監(jiān)督，學(xué)生只有擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能拔高能力，平時(shí)可以總結(jié)一些基礎(chǔ)知識(shí)，不定期地進(jìn)行提問(wèn)、考試等，讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期背誦形成長(zhǎng)期的記憶，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去自然就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）聯(lián)系生活熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度

政治課程與其他學(xué)科的最大區(qū)別就是政治課堂與學(xué)生的生活息息相關(guān)，與國(guó)家的相關(guān)政策息息相關(guān)。例如，必修一第四課第二節(jié)的內(nèi)容是《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)》，這一節(jié)課的內(nèi)容與國(guó)家政策主張關(guān)系十分密切，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)能夠了解我國(guó)的方針政策，培養(yǎng)自身的政治意識(shí)。教師在講課時(shí)要善于與我國(guó)當(dāng)時(shí)相關(guān)的新聞會(huì)議進(jìn)行結(jié)合，將政治知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)融會(huì)貫通。教師在講課的過(guò)程中提及知識(shí)與我國(guó)的政策的關(guān)系，“中國(guó)夢(mèng)是習(xí)近平主席在成為主席以后提出的關(guān)于我國(guó)的發(fā)展目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)就是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，在我們國(guó)家的很多政策中都包含了‘中國(guó)夢(mèng)’的意味。請(qǐng)看多媒體中展現(xiàn)的熱點(diǎn)新聞：新冠肺炎肆虐，國(guó)家對(duì)確診患者給予免費(fèi)治療;我國(guó)做出新冠疫苗免費(fèi)接種的決策;2020為了復(fù)蘇經(jīng)濟(jì)，我國(guó)舉辦上百場(chǎng)直播，幫助全國(guó)的貨物進(jìn)行銷(xiāo)售;我們2020年將打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)新聞與課本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維與政治意識(shí)?！霸谶@些新聞中你讀到了哪寫(xiě)隱含的信息？這些新聞體現(xiàn)了課本的哪些知識(shí)點(diǎn)？在遇到相關(guān)的新聞時(shí)，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行分析？”總之，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⑸鐣?huì)中出現(xiàn)的新聞與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提升學(xué)生閱讀材料提取信息的能力。并且這種將知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)新聞結(jié)合的方式能夠提升學(xué)生關(guān)注國(guó)家政策、關(guān)心社會(huì)新聞的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞的敏感度。

（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教師為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，可以選擇利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。教師在課前給予學(xué)生學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，在課堂中，教師邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)授課者，給其他學(xué)生講解知識(shí)，在講解的過(guò)程中，教師要善于向授課的學(xué)生進(jìn)行即興提問(wèn)，教師提問(wèn)不僅可以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，更能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，提升學(xué)生多角度分析問(wèn)題的能力。在學(xué)生講解完成以后，教師提出討論性、開(kāi)放性的問(wèn)題，邀請(qǐng)全班同學(xué)一起討論，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師要善于對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行指點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)開(kāi)展多元化的課堂模式，有助于提升學(xué)生參與課堂的熱情與興趣，提升學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)的主動(dòng)性以及提升學(xué)生參與課堂建設(shè)的自主性，有利于形成和諧高效的課堂氛圍，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得他們脫離被動(dòng)聽(tīng)講的課堂模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與吸收，提升政治核心素養(yǎng)。

（四）結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

目前，各學(xué)科都已經(jīng)開(kāi)始嘗試實(shí)踐性教學(xué)，即以一種有別于理論知識(shí)教學(xué)的方式，讓學(xué)生深入實(shí)際生活探索特定的問(wèn)題，在志愿服務(wù)、專(zhuān)訪、問(wèn)卷調(diào)查與參觀訪問(wèn)的過(guò)程中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生自主地完成一系列實(shí)踐任務(wù)，能夠獲得更加實(shí)用的生活知識(shí)與學(xué)習(xí)技巧，對(duì)社會(huì)生活的多個(gè)方面產(chǎn)生了解。例如，教師可以在課后時(shí)間組織學(xué)生參與一些社會(huì)性、公益性較強(qiáng)的志愿服務(wù)活動(dòng)。首先教師可以布置一些關(guān)于幫助身邊孤寡老人、協(xié)助交警維持交通秩序等社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生以小組形式來(lái)選擇活動(dòng)主題并參與其中，同時(shí)每組學(xué)生內(nèi)部自己進(jìn)行具體活動(dòng)方案的制訂。同時(shí)教師還要要求學(xué)生在參與這些政治社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)報(bào)告撰寫(xiě)，請(qǐng)小組之間互相交換小組活動(dòng)參與的感想和體悟。教師在學(xué)生小組活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生敘述的活動(dòng)過(guò)程和具體的活動(dòng)報(bào)告來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，為學(xué)生指出在這樣的活動(dòng)中公共參與能力應(yīng)用的不足，以此為組織學(xué)生開(kāi)展下一次實(shí)踐活動(dòng)做好優(yōu)化鋪墊。除此之外，為能更好地將學(xué)生的公共參與能力與當(dāng)前高中階段的應(yīng)試教育相結(jié)合，教師在設(shè)計(jì)社會(huì)公共參與活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生來(lái)嘗試根據(jù)活動(dòng)主題來(lái)擬定活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)，并針對(duì)活動(dòng)列舉出與之相關(guān)的政治理論知識(shí)，最終在理論和實(shí)踐方面都做到對(duì)學(xué)生公共參與能力的有效培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一蹴而成的，它要通過(guò)不斷的學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生深入?yún)⑴c社會(huì)實(shí)踐自我感悟升華而逐漸形成的。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教書(shū)育人的水平和能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)新型人才。

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