基于校企合作的云南省高職院校物流類專業實踐教學平臺建設

王藝丹　張瓊華　吳夢琦　李飏

摘要：物流作為集運輸、儲存、裝卸、貨運、數據等為一體的復合型行業，為社會經濟的發展提供了重要的后勤保障。但就目前高職院校物流專業人才培養的實際情況來看，很多高校出現了一些認知上的偏差，在具體實踐中也存在很多不足，無法滿足企業對物流人才的需要?；诖?，本文圍繞當下高職院校物流專業在教學活動中存在的問題，探討并指出了在校企合作下，高職院校物流專業實踐教學的改革方向及具體策略，以及專業實踐教學平臺建設建議。

關鍵詞：高職院校物流專業;校企合作;實踐教學平臺

引言：

在我國逐步實行市場經濟的過程中，隨著物流行業的革新轉型，同時伴隨著新冠肺炎疫情給物流行業帶來的沖擊，暴露出很多物流企業運營能力不足的短板，物流創新型實踐人才供需不對稱的問題也隨之突顯了出來。要想改變這種局面，高職院校必須密切與企業的合作，只有這樣學生才能掌握到最前沿的信息知識并對企業的發展需求有更直觀且深入的了解，從而促進學生自我價值的提升。

一、校企合作在物流管理教學實踐中存在的問題

（一）政府缺乏領導，企業處于被動狀態

當前，為了加強校企之間的合作，國家相繼出臺了許多相關的政策法規，以期提升企業與高校合作的積極性。如在有些規劃中指出，為學生提供崗位和薪資的企業將獲得適當的稅收優惠，但是，對于優惠的具體范圍及要求沒有明確的規定，使得相關政策沒有得到有效落實，在缺少經濟支撐的前提下，企業和學校很難進行長期穩定的合作。從學校的角度來看，該專業在進行為培養人才而制定的項目和課程的研發、制作、創新等環節時，并沒有得到企業專業人員的主動參與，只是由教師進行單向的研發和創造，背離了校企合作的教學理念。

（二）缺乏鼓勵校企合作的有效機制

站在高校教師的立場上來看，教師承擔著艱巨的教學任務，難以抽出時間去物流企業進行在職培訓或者對企業的發展情況進行全面了解。從學生的角度來看，很多學生去企業實習單純是為了應對學校的要求或者只是為了獲得學分，缺乏端正的學習態度和實踐精神。因此在實習期間，學生往往會對工作內容應付了事，甚至出現周期性的被動罷工。從企業的角度來看，很多專業人員認為，有些學生根本不具備完善的專業知識和專業技術，在實習中也不能獨立完成工作內容，因此很少給學生獨立實習的機會，只是讓學生以學員的身份在旁觀看，使學生在企業的實踐活動失去意義。

（三）校企合作缺乏深度

有些校企合作的教學內容只重視以工作為核心，代表了一條高性價比的生產線，可以培養出更多高效率的員工。但從發展的眼光來看，這種只重視傳授技術知識的人才培養定位，缺乏高質量的針對性訓練，使學生在實習中只獲得了良好的知識技能，在人際交往、團隊合作、個人素質等方面會存在很多不足，將給學生的個人發展帶來消極影響。

二、校企共建物流專業實踐教學平臺建設策略

為了研究校企校企共建物流專業實踐教學平臺建設的可行性與建設策略，對云南省開辦物流類專業的高職院校以及昆明亞神物流、京東云南分公司、健之佳、一心堂、嘉華食品、齊發物流有限公司等企業發放了調查問卷，問卷結果顯示，只有61.35%的物流專業開展了校企合作，并且最主要的合作方向只在于學生的頂崗實習與行業認知實習;而90.44%的企業認為學生應該在校期間進行設備操作技能的培訓，也有48.61%的企業認為實訓課更能夠提高學生的專業素養能力。因此，拓展更多的校企實踐教學平臺建設具備充分的必要性。

（一）打造完善的現代物流技術實訓平臺

該平臺將教育培訓、社會學習、產品制造、技能調查、技術研發等方面有機的融合在一起，為貿易與物流產業提供有效而又全面的服務，幫助現代物流實訓平臺實現積極轉型，從而達到物流行業的領先水平。同時，積極探索產教融合背景下的教學模式，并以學習、競爭、服務、評價、探索這五個部分為基礎，打造一流的物流學習平臺，將學生實習與產業服務進行深入結合。建成后的實訓基地能夠為技能型人才培訓與專業評估服務提供重要幫助，使之成為全省物流人才的培訓基地。

（二）加強校企合作，提升實訓平臺的互動性

以企業管理，市場工作為指導原則，形成校內外實訓基地良好的工作機制，不斷強化基礎結構，對相關規章制度進行及時的更新與完善，建立質量監督體系并積極落實。企業管理集中體現在貫徹現代企業的思想與觀念，營造以企業為本的專業氛圍，使實訓內容與企業相關，實訓方式與流程以企業為本。同時，堅持以市場為導向進行實訓成本預算，加強對教學工作和教學設施的嚴格管理，確認教學資源是否符合教學發展和學生的需要，以保證實訓教學高質量發展，實現經濟效益與社會效益并重。

（三）合理開發教學資源，培養高素質的師資隊伍

從實際出發，開發符合行業需求的課程方案，并由高校與企業共同設計并落實據具體計劃。通過企業團隊與高校教師的合作，制作出相關學習材料和視頻素材，完善專業資源庫的建設工作，從而打造優質的課程網站。在市場分析、專業制作、資源收集、處理以及加工過程中，由專業課程評估人員通過驗證系統，最終將資源匯總到數據庫中，以此來實現信息的專業化與系統化。此外，高校在人才培養過程中也要加強對學生實踐能力的培養，同時努力使課程適應企業的實際需要，不僅要傳授學生系統的專業課知識，也要給學生充分的時間與機會去對所學知識進行有效的檢驗，使學生得到及時的反饋信息，從而幫助學生彌補不足，不斷提升自身的知識技能。

結論：

構建物流類校企實踐教學平臺，是校企合作的重要組成部分，也有助于云南高職院校和企業建立高效互助的合作關系。通過與企業的協作，能夠提升高校物流專業的課堂教學質量，培育出更多適應社會經濟發展需要的人才。因此，在教學改革進程中必須積極推進校企合作，讓學生的實踐精神得到最大程度的挖掘與發揮，培養學生成為行業與社會需要的創新應用型人才。

參考文獻：

[1]王志峰.現代物流管理校企共建公共實訓平臺建設的研究[J].中國儲運，2021（01）：108-110.

[2]唐鷹尼.高職院校物流管理專業校企合作人才培養模式研究[J].中國航務周刊，2021（40）：68-69.

[3]蘭琦，范靜，馮韻.校企合作理念下的高職院校物流人才培養模式研究[J].中國物流與采購，2021（11）：65.