小學中高年級語文作文教學策略探究

華金梅

摘要：作文教學在小學一級語言教學中占有相當大的比重，接近初中一級的學生，需要發展讀寫能力，以便能夠以更好地適應中學語文的方式學習母語。高中階段應相對增加高層次的內容，使學生有機會提高文學技能。在語言寫作過程中，需要更多地豐富文章的內容，運用適當的好詞和警示。這樣可以錘煉學生的文學創作能力，豐富學生的作文想象力，提高學生的寫作水平。

關鍵詞：高年級;小學語文;作文教學

在小學期末考試開始的階段，語文教學也要做好充分的準備，并且教師應在學生的學習過程中適當地引入相關的考試技巧。在這一主題下，必須采取開放的語言學習方法。首先，學生必須提高閱讀技能，才能有寫作的意義。閱讀和寫作是密不可分的，教師在語言教學過程中應該給學生提供總結性的指導。

一、作文教學過程中值得注意的問題

作文教學是小學高年級語文教學中的難點，許多學生在語文學習過程中最怕作文，這是一個教學項目，反映學生的創造力。學生的語言能力往往很低，所以在寫作過程中也會出現類似的問題，比如“不說，不知道寫什么”。老師應該解釋課文，讓學生了解寫作技巧在寫作過程中的重要性。通過有趣的學習，學生們會記住更多關于名人的好話和軼事，這對學生寫作有很大的幫助。例如，在《芬卡》文本的教學過程中，教師可以適當地將其擴展到文章作者，并詳細描述作者的作品。教師應盡可能生動地解釋契訶夫小說的主要特點，使學生提高興趣，善于積累文學技巧。在小學高年級，是學生記憶的黃金年代，此時讀到的書可能不僅對小學寫作有用，也是為了將來的學習和工作。

多年的寫作使學生能夠設計出一個寫作模板，這對語言學習產生了極為不利的影響，教師要激發學生的創造精神，使他們有一定的開拓意識，不能總是用最好的樣本。傳統的小學高年級教學是典型的模仿范例，學生可以在其中特別閱讀作文模板，在考試中可能會出現單片文章。這種教育方式對學生的智力發展產生了極為不利的影響。教師應在作文教學過程中，向學生灌輸一定的寫作技巧，鼓勵學生成為優秀的樣本作者。

二、實施教學激勵方法，培養學生創新能力

作文本身就是另一種創造力，根據對生命或具體事件的感知，它可以無限期地實現，但是很多高中生，在寫作的過程中，總是努力寫出堅實的輪廓，教師工作導向不足的具體表現是什么。除了教師在解讀文字的過程中，讓學生有機會積極學習已知的寫作方法外，亦應鼓勵學生寫出自己的風格。例如，在馬克·吐溫的著名著作《湯姆·索耶歷險記》的教學過程中，學生們需要熟悉馬克·吐溫獨特的工作方法。神奇的現實主義是一個主要因素，這是眾所周知的馬克吐溫的作品。教師應努力引導學生思考，根據閱讀的需要寫作。盡量讓學生多讀書，每次讀書都能說出不同的意思。較高的小學班級是一個需要善于鼓勵學生的教師給予鼓勵的階段。在以前的課上，學生不相信寫作，老師應該多引導和鼓勵學生掌握正確的思維，只有這樣，學生才能在正確的指導下，做出自己獨特的寫作風格。對新課程的教學模式進行了具體修改，要求教師注重學生的自主學習和思考能力，不斷提高學生的考試能力。

教師應注意培養學生的自主學習技能，使他們能更好地適應更高的學習水平。學生具有學習能力，以便更好地鞏固學習基礎，而這對學生創造性的寫作方法有很大的幫助。同時，在提高學生作文教學質量的同時，教師要提高語文能力，教師可以讓優秀學生示范作文，有助于提高學習效率。教師在平常的時間要教學生寫作技巧.例如，在學習了《千年夢圓在今朝》的課文后，老師可以把學生即興創作的作文留在課堂上，它表現出學生的反應能力、語言知識和潛力，具有很高的教學價值，在寫作過程中，教師可以給予適當的指導，也可以鼓勵學生，讓學生相信自己有能力寫出優秀的文章。這不僅有利于激發學生的學習動機，也為教師和學生提供了更好地溝通的機會。

三、學生靈活寫作的準備

小學高年級學生容易寫作，這也是文學素養不足的表現。教師應該讓學生掌握一些寫作技巧，欣賞一些生動的文章形象，掌握這類文章的寫作技巧。比如，在學習“頂碗少年”的過程中，老師可以讓學生欣賞作者的形象，讓學生自己掌握相關的寫作技巧，學生們同時學習，感受適合他們的寫作風格。獨特的寫作風格需要一定的寫作技巧來支撐，只有文學技巧還是不夠的，教師必須多練習寫作技巧，為了掌握，在錄音過程中，教學生注意彼此作文的結尾，以充實內容，讓讀者感興趣，等等，這些都是錄音過程中要注意的問題。教師可以多讀多懂，只有在文章的理解出現之后，作家才能變得自然。小學高年級語文教學必須針對學生學習的特殊性進行設計，他們的寫作經驗不夠豐富，并且需要補充寫作技巧。羽毛在書寫上可能顯得有點溫柔，但同樣重要的一步，最重要的是具有開拓性的精神，讓人們產生一種新的感覺。

語文教學的兩大方向是讀寫，以及培養學生的工作語文溝通能力，這是一種重要的教學方式。在小學高年級，作文教學不依賴于老師的科學指導，作文本身應該是學生的靈感來源，教師的作用主要是讓學生知道一定的寫作技巧和方法，具體的文章應用知識，或者需要學生自己創造。因此，在小學高年級作文教學過程中，必須培養學生的創作能力，使他們能夠寫出作文。

參考文獻：

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