網絡時代背景下小學班主任德育管理策略探究

王緒林

摘 要：網絡技術為班級德育管理提供了一定的實施途徑，但是網絡信息對于小學生存在著一定的不良影響，所以，平衡信息技術發展對班級管理工作的利弊是班主任工作中的重要組成部分，教師實施班級德育管理工作需要充分尊重學生的學習特點以及個性差異，提升小學生的整體思想道德水平，為小學生的綜合素質發展夯實基礎。本文重點分析教師應該如何運用網絡信息技術優化小學德育管理工作。

關鍵詞：網絡時代 班主任工作 德育管理

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.049

德育管理工作是班主任管理工作中的重要組成部分，對于小學生的終身學習以及成長都有著非常關鍵和重要的作用。所以，教師要致力于研究如何運用符合學生學習需求的德育教學策略，使得學生能夠更愿意接納教師的德育教學，不斷完善自身的綜合文化素質。

一、在小學階段培養小學生德育意識的重要性

教師需要充分重視培養小學生良好的世界觀，他們年齡小，知識儲備少，對網絡事物認識不足，難以集中精力處理不感興趣的事情，結合德育教學幫助學生掌握正確的價值觀，能夠為小學生的成長保駕護航。所以，班主任必須正確認識網絡信息的利弊，制定合理的德育教學訓練的策略，將網絡話題、網絡的信息資源納入課堂教學以及班級的德育管理中，使學生分清網絡信息的優劣。結合德育培養開展小學的班級管理活動，能夠有效避免負面的社會信息影響學生的學習，奠定學生成長的心理基礎。

二、當前小學班主任德育工作中面臨的挑戰

1.缺乏家校共育的渠道

教育不僅是學校教師的工作，也是每個學生家長需要承擔的工作。在當前的小學德育管理工作中，家長與學校教育脫節，家長對小學生的德育發展缺乏一定的重視，進而影響班主任的德育工作水平。他們沒有注意到自己的行為語言會對學生產生影響，降低了德育教學的工作質量，只有家庭和學校保持教育的一致性，密切關注小學生的德育發展，為學生樹立良好的道德模范，才能實現教學目標。

2.缺乏德育教學的拓展活動

從當前小學班主任德育工作的實際情況分析，德育教材沒有得到有效拓展。在學校的德育實踐活動比較少，教師主要通過班會的教育活動進行德育管理，缺乏充足的德育實踐活動，學生能夠參與的德育教學活動比較有限，所以學生對于德育教學缺乏一定的學習興趣和動機。

3.教學方式缺乏創新

在小學德育教學工作中，班主任往往對所有學生采取相同的教育方式，忽視學生的個體差異，影響了德育教學的實際效果。在這種教學模式下，學生的學習興趣極低，德育的效率和質量也隨之下降。在網絡時代，德育課程產生了很多新的內容，教師在教學過程中沒有將一些新的德育知識融入課堂的教學活動中。

三、小學班主任德育管理的有效途徑

1.趨利避害，實施有效的網絡管理

信息技術的發展使得小學生獲得信息資源的途徑增加，很多小學生是從網絡游戲開始接觸網絡，這給班主任的德育管理帶來了更多的挑戰。網絡游戲的負面效應，強烈影響學生的心靈，對于教師的德育教學管理存在極大的沖擊，教師需要積極應對。

首先教師要對學生進行正面的道德價值觀教育，讓學生明辨是非，提高道德修養。二是加強網絡技術管理，構建健康的網絡環境，使學生學會識別和建立正確的上網習慣。教師可以從以下方面提出建議：第一是讓家長合理控制學生的上網時間。對學生在學校或者家中的上網時間要有所限制，避免學生沉迷手機或者電腦上的網絡資源;第二是引導學生科學上網，對于一些不良信息要及時學會辨別，比如一些不符合事實的惡搞視頻，屬于低俗的文化，對學生很容易造成不良的影響;第三是教師要合理引導學生樹立良好的上網意識，不要輕信謠言也不要利用網絡制造謠言，教師和家長需要監督學生的網上活動，防止學生訪問不健康的網絡頁面，形成不健康的思想觀、價值觀。

2.運用網絡資源，拓展德育教學深度

中小學班主任在開展德育工作時，要充分認識網絡時代給學生帶來的機遇和影響，合理分析網絡資源，適當擴展德育工作內容，教師一方面要保障原本的德育內容能夠保留下來，又要有效拓展小學德育教學的深度，提升班主任德育教學工作的效率。在新時代背景下，德育教學的內容有了全新的發展，培育小學生的愛國情懷、公民意識等，逐漸成為小學德育教學工作中的重要內容，在素質教育的背景下，發展學生的德育與學科教育同樣重要，道德品質是個體生存以及發展的必要前提，如果教師培養的學生缺乏良好的道德素質，那么其掌握的知識就很難發揮社會價值。

此外，班主任在實際拓展德育工作內容時，還需要分析學生的愛好和年齡特征，進而激發學生的學習興趣，有效促進德育工作的開展。有些教師在教學過程中忽視小學生的個性差異，運用灌輸式的教學模式，學生聽課之后就不一定會接納教師的建議，所以，教師的德育工作開展要從學生的心理特征出發，獲得學生的信任。在運用網絡教學資源開展德育工作的時候教師需要遵循一定的原則，第一是教師的輔助教學資源要與教學內容相適應，保證德育工作的有效開展;二是要堅持多元化原則，在選擇德育教學的網絡資源時，要對資料進行一定的整合和分類，比如傳統文化類、現代公民素質類、文化修養類，等等，選擇多元化的教學資源。

3.創新德育教學的模式，構建良好的交流平臺

教師開展小學德育工作的時候要注重創新教學的模式，使得學生能夠在教學創新的環境下進行德育學習，通過多樣化的教學模式讓小學生獲得良好的學習體驗。教師可以充分利用網絡時代的教育技巧，創新德育工作方法。第一是構建良好的教學平臺，將一些德育教育、宣傳的視頻教學發到網絡平臺中，制作成精良的微課，讓學生課后自主選擇時間觀看視頻，使得教師的教學模式變得更加靈活，也可以幫助教師優化上課的流程，將一些相對次要的教學內容制作成微課視頻提供給學生進行知識拓展。其次，教師可以利用因特網構建新型的德育交流平臺。比如運用QQ、微信、微博社群來創建交流平臺，促進德育工作的有效開展。

在交流平臺中，教師可以改變師生交流互動的方式，鼓勵學生在平臺中提出自己的意見，教師和學生通過班會的討論決定是否采納這些意見，充分體現學生在德育管理中的主體地位，樹立學生的班級主人翁意識，激發學生參與互動平臺的熱情。互聯網上的互動方式靈活多樣，也激發了許多學生參與的興趣，其開放性也比較強，一些比較內向的學生可以通過網絡參與的方式表達意見，為學生提供良好的溝通渠道，構建民主的班級管理氛圍，讓學生之間能夠交流、互動，形成良好的班級精神。

4.注重激勵教育，構建家校教育平臺

班主任與家長進行必要的溝通非常重要。很多家長都反對孩子上網，但是越是壓制，學生對于網絡世界就越是充滿好奇，越是想去探索知識，所以，與其遏制，不如疏導。教師可與家長達成協議，科學地管理學生。如果可能，家長、學生、班主任老師從一開始就要進入網絡平臺，進行各種形式的網絡互動。如果家長德育管理方法不足，教師要多做引導，幫助家長樹立正確的教育觀念，讓家長成為學生的榜樣，有助于德育效果的提升。

首先，教師要建立與家長的溝通機制，保持溝通順暢，隨時與家長保持聯系，進行多維度的管理討論互動。二是在技術上給家長更多的管理建議，在教育技術上對家長進行指導，讓家長參與網絡互動，給學生更多的引導。班主任是德育管理的靈魂，家長是德育管理的重要助推器。教師要聯合家長的力量，形成良好的管理合力，為學生健康使用網絡創造良好環境，全面提高學生的德育素質。教師要定期與家長進行溝通，了解學生在家中的表現，同時，教師也要將學生在校的表現反饋家長，增加家校聯系，使得教師能夠有效地針對學生的問題進行教育輔導和心理疏導。

總之，小學班主任的德育管理工作任務繁重，教師需要合理運用網絡資源，趨利避害，運用網絡技術的優勢優化德育管理工作，例如創設良好的德育教學環境、溝通互動的平臺，教師應該運用網絡資源豐富德育教學的素材，拓展教育教學的深度。

參考文獻：

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