趣味游戲于幼兒數學活動有效研究

杜春琴

摘要：游戲是幼兒學習的天然載體，是幼兒學習的重要方式。本文立足于幼兒數學課堂活動實踐活動，分別從“游戲導入，激發興趣”“游戲活動，強化互動”“游戲情境，快樂活動”這三個方面入手，針對趣味游戲幼兒數學活動有效研究進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：趣味游戲;幼兒數學;有效研究

正文：幼兒園階段的孩子，其身心的發展還不夠成熟，特別是幼兒的認知能力沒有達到相應的水平，導致幼兒在數學知識的學習中，通常需要教師加以引導，促進數學知識和幼兒日常事例相結合開展活動，從而使幼兒深入理解相關數學知識。但是，大部分數學教師在具體活動時，沒有對幼兒自身的發展特點及幼兒自身的學習需求進行充分考慮，在實際活動時，也沒有與幼兒自身的實際生活相關聯，導致問題情境的創設和現實生活脫離，甚至忽視情境的創設，這會大大降低活動效果。基于此，我們要實施有效的措施，來轉變活動局面，確保數學課堂活動的提升，也確保幼兒學習數學的成績。因此，教師要游戲引入到數學活動之中學習，不僅可以滿足幼兒的心理需求，還能帶領幼兒在不知不覺的情況下學習數字知識，這對于幼兒提升對于數學學習的好感，為幼兒升入小學學習數學知識奠基。這無疑給幼兒活動融入了新的活力和血液。

一、游戲導入，激發興趣

興趣才是打開數學大門的鑰匙，才是幼兒走向數學的階梯。因此，幼兒教師可以適當引入游戲來進行數學活動，以此來激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的學習動力，促使幼兒積極投入數學學習之中，這對于數學有效活動具有積極的促進作用。

以“10以內的數字”為例，首先幼兒教師可以播放一段商場購物的短視頻，先將幼兒帶入到這種生活情境中，并且重點引導幼兒去關注商品的價格，激發幼兒的興趣。然后讓幼兒通過角色扮演來進行趣味游戲，借助多媒體中播放的場景，根據每個幼兒的性格特點來進行角色的分配，比如收銀員、引導員、顧客等，從而模擬出真實的超市購物場景，在此過程中，可以讓幼兒進行積極討論不同商品的價格，通過問答和購物的形式幫助幼兒認識10以內的數字。將游戲和數學知識進行緊密的聯系，從而利用幼兒的天性來激發其對問題的理解和認知。這樣，通過趣味游戲的方式加以引入，既可以達到寓教于樂的活動目的，又能增添課堂活動魅力，進而吸引幼兒全身心投入其中，為獲取更佳的活動效果奠定基礎。通過問答和購物的形式幫助幼兒認識數字，將游戲和數學知識進行緊密的聯系。

二、游戲活動，強化互動

數字知識與游戲相融合是活動的未來趨勢。因此，幼兒教師可以將數學知識與游戲活動相互融合，以此來強化幼兒和幼兒教師的互動，既可以提升幼兒的參與程度，又能強化活動效果。如此一來，更有利于突破活動現狀，贏得更佳的活動效果。

以“加法”為例，幼兒教師引入游戲，鼓舞幼兒積極參與其中。鈴鐺游戲中，幼兒教師規定游戲規則：三個幼兒為一組，以小組為單位參與到游戲之中。當你們聽到“搶”這個口令時，用最快的速度搶奪面前的鈴鐺，我們比一比誰的速度更快，比一比哪個小組得分最高。（搶到得分）其次，幼兒教師引導幼兒數一數自己的小組一共有多少個鈴鐺，教師為了糾正幼兒出現的錯誤可以共同參與到數數的環節之中，以此來強化幼兒和幼兒教師之間的溝通和交流。師生總結：1、2、3、4、5、6……a小組一共有10個鈴鐺，b小組一共有12個鈴鐺……最后幼兒教師可以在評價的同時引出相關知識，讓幼兒從自主思考中獲得成就感，對自己獨立思考所得出的答案有恍然大悟的感覺，能夠更好地提升幼兒的自信。

三、游戲情境，快樂活動

設立虛擬的游戲情境也是一個不錯的選擇。基于此，幼兒教師可以在活動之中靈活運用信息技術授課，來達到快樂活動，既可以吸引幼兒的注意力，又能促使幼兒“身臨其境”地學習，加深幼兒對于數學知識的認識。因此，幼兒教師就可以采取信息技術創設情境，來提升活動效果，且在創設情境時，要根據幼兒的學習能力和年齡特點加以設計，促使數學課堂達到事半功倍的效果。

以“讀數”為例，教師可以用信息技術設置這樣一個游戲環節，點擊鼠標隨機出現一個數字，讓幼兒接龍進行讀數，幼兒讀完之后，教師再點擊屏幕，就會出現正確的讀音。這樣讀數錯誤或者比較慢的幼兒可以給予小小懲罰，比如跳舞、唱歌或者講一個故事或笑話。而且這種情境還能夠延伸到課外學習中，幼兒可以利用這種方式來加強對知識的復習，同時也能夠從情境中收獲快樂，幫助幼兒掌握科學的學習方式。在比賽游戲的過程中，所有幼兒的積極性都得到了提升，數學課的效率也有保障。

總而言之，幼兒教師要盡可能地將數學活動變得趣味、生動，既可以為幼兒留下一個好的學習體驗感，又能拉進數學與幼兒的距離，有效實現高質量課堂。

參考文獻：

[1]徐敏燕.趣味游戲在幼兒園數學活動中的應用[J].兒童大世界：活動研究，2019（3）：238-238.

[2]徐敏燕.趣味游戲在幼兒園數學活動中的應用[J].兒童大世界（下半月），2019，000（003）：238.