生活教育背景下小學道德與法治和潤課堂的研究

高愛華

摘要：隨著素質教育理念的不斷深入發展，學校教育教學活動重點逐漸向培養學生核心素養發展能力的層面上來，教師也在逐漸轉變自身的教學理念，優化教學方法，從而不斷提升課堂教學活動質量的發展水平。

關鍵詞：生活教育;道德與法治;和潤課堂

【中圖分類號】G621??????? 【文獻標識碼】A????????? 【文章編號】1005-8877（2021）29-0107-02

Study on Moral and Rule of Law in Primary School and Run Classroom in the Context of Life Education

GAO Aihua? （Lianhua School，Suzhou Industrial Park，Jiangsu Province，china）

【Absrtact】With the continuous development of the concept of quality education，the emphasis of school education and teaching activities is gradually on the level of cultivating students' ability to develop their core literacy.In order to continuously improve the quality of classroom teaching activities development level.

【Keywords】Life education;Morality and rule of law;And run classroom

提升小學道德與法治的教學質量發展水平，需要教師尊重學生在課堂教學活動過程中的學習主體性。教師要意識到新課改在小學道德與法治教學過程中要融入生活化的教學內容，要讓小學生在生活實踐的過程中，可以運用道德與法治的教學內容來提高個人素養，讓其可以運用正確的思想道德理念來指導自身在生活實踐過程中的個人行為習慣，例如，要讓其形成熱愛祖國、尊老愛幼、團結同學、保護環境等優秀的思想道德品質。為了幫助青少年可以更好地理解道德與法治的教學內容，教師也要為其創建輕松和諧的教學氣氛，通過和潤課堂的教學環境來將其學習心理壓力，提高其對于道德與法治課程學習的積極性。

1. 在小學道德與法治和潤課堂引入生活教育的意義

（1）創新教學切入點

小學道德與法治作為提升青少年德育核心素養發展能力的重要教學內容，提高道德與法治的教學質量對于落實立德樹人的教學理念起到了有力的推動作用。教師要意識到在小學教育教學階段，青少年的各種思想意識發展皆處于萌芽階段，因此教師應當把握好小學教育的基礎性教學優勢，要讓其通過溫和澤潤的教學環境，來提高自身的思想道德素養發展水平，形成基礎的法制意識能力，在生活過程可以掌握一些基礎性的生活技能。為了給小學道德與法治課堂教學活動帶來新的教學動力，教師應當將生活化的教學理念，融入教學整體活動過程中，創新教學模式，深化素質教育教學思想理念。生活教育對于構建道德與法治和潤課堂具有開創性的教學意義，從小學生在小學階段的思想意識發展特點可以得知，其在小學階段尚未形成良好的自我思想意識，對于事物發展規律的認知也尚處于空白狀態，所以教師要通過道德與法治教學內容來引導青少年樹立正確的思想道德觀念，通過將生活實踐當中的道德案例與課本內容進行充分地結合，來提升其對于正確的生活邏輯的理解能力，繼而可以通過精準的思想道德理念與法治知識來指導自身的生活實踐。教師要意識到小學道德與法治課堂的教學重點不僅僅在于在和潤的課堂氣氛中讓青少年理解正確的思想道德發展意識，更要讓其在生活中形成良好的道德行為習慣。

（2）增強學習認同感

青少年在小學階段其身心發展尚處于成長初期階段，在這一階段教師要意識到其尚未形成良好的自主學習能力以及對自身行為的自控能力，其在教學活動過程中往往會表現出學習注意力無法長時間集中繼而不能很好掌握課堂教學當中的學習重點內容，對于新知識的學習容易出現一定的認知阻礙現象，因此教師要充分考慮到小學生這一學習心理特征，革新教學理念，創新課堂教學模式，充分利用青少年好奇心的心理發展特點，選擇符合其認知能力的教學引入內容來增強其對于道德與法治教學內容的學習興趣。教師要意識到小學生其認知能力發展水平較低，因此應當教學內容的直觀性，進而降低學習難度，減少青少年的學習心理壓力，提升其對于道德與法治教學的學習積極性與主動性。從尊重學生的教學主體性角度出發，教師在教學活動過程中充分發揮教學引導作用，通過引入生活化的教學示例來增強小學生對于學習內容的認知感，進而促進其形成正確的公民 思想道德發展意識，幫助其逐步構建科學的法治思想認知能力，繼而為其增強道德與法治核心素養的發展能力打下良好的學習基礎。提高小學生對于道德與法治課程的認知感，對于幫助其理解道德與法治的教學內容有著重要的教學作用。

2. 如何在生活教育背景下構建道德與法治和潤課堂

（1）營造具有溫和澤潤的教學氛圍激發學習興趣

為青少年營造出具有溫和澤潤的教學氣氛可以帶動學生的學習興趣，通過學習興趣來推動學生對于課堂教學內容學習的主動性與積極性，繼而幫助其可以更好地理解教學內容當中的出現的重點與難點知識。從小學生的學習心理發展變化特點得知，其在更為開放且輕松的課堂教學環境中學習動力更強，可以更好地促進自身學習表現能力的發展與進步。所以教師應當為其創建良好的教學氣氛，提高教學質量的發展水平。教師進行課堂導入的過程中，可以充分利用信息技術的教學優勢，結合教學資源當中的圖片與視頻等內容，來增強青少年對于知識重點的視覺感知能力，從而加深其對于重點知識內容的理解能力。不僅如此，教師還要注重教學導入案例的生活性以及案例與教材內容之間的契合性，找準教學切入點，幫助青少年快速融入課堂教學環境，促進其形成良好的學習狀態，教師也要運用鼓勵性的教學語言來激發學生對于教學內容產生積極的學東西思考活動，進而讓學生在自身高效的學習狀態以及優質的教學氣氛雙向推動影響下來提升自身對于道德與法治教學內容的學習理解能力，提高教學特色的同時提升了教學質量的發展水平。

（2）在教學內容中引入生活案例深化理解能力

在小學階段的道德與法治教學內容更注重青少年在生活實踐過程中對于道德與法治知識的理解能力與運用能力。教師作為教學活動的設計者與引導者，要從學生的具體學習認知發展能力與接受能力的教學角度出發，在教學內容中增強生活化教學示例的學習內容，深化青少年對于重點知識的理解能力。對于學生在教學活動過程中的積極學習表現教師應當給予及時的教學鼓勵，而學生若是對于教學內容產生學習疑惑或者出現學習阻礙的現象時，教師也要及時進行教學指導工作，值得注意的是在教學指導過程中，教師要減少批評性的教學語言以免降低青少年對于道德與法治教學內容的學習信心。讓學生在道德與法治和潤課堂的教學環境中，增強自身對于思想道德相關知識的學習與運用能力。

例如在《安全記心上》教學活動過程中，教師要讓學生對于常見的交通安全、游泳安全、火災隱患、生活安全知識和技能具有一定的了解與認知能力。讓其可以在生活中做到遵守基本規則的良好習慣，從而形成一定的安全意識，增強自我保護能力。在對于交通安全的知識內容講解過程中，教師可以通過展示具有生活化的教學案例來深化青少年對于交通安全知識的理解能力，例如“據統計，2016年因道路交通事故造成約2800名15歲以下青少年死亡，因此提高自身的交通安全意識對于保護我們的生命安全具有重要的作用”教師要積極引導青少年對于自身在生活實踐過程中遇見的各種交通現象產生積極地思考，例如其在放學或者上學的路上是否觀察過行人過馬路的習慣，或者其家長在駕車的過程中是否遵守了交通規則，做到了不酒駕、不在行車途中打電話、不疲勞駕駛。讓其在反思的過程中形成正確的交通安全意識。

（3）增強課后任務的教學實踐性提高生活實踐力

在課后任務的布置過程中教師要提升實踐性課后任務的教學比重，實踐性的課后學習任務不僅可以增強學生對于課后任務的完成興趣，還可以增強其對于道德與法治知識的理解運用能力。教師還要降低課后任務的完成難度，提升青少年的學習成就感與自信心，增強其對于學習內容的實踐感與體驗感。

以《安全記心上》課后教學任務為例，這一教學內容主要培養學生在生活實踐當中形成正確的安全意識，可以發現生活當中危險隱患，以及掌握基本的自救方法，繼而對于基礎性的安全常識形成正確的認知與理解能力。教師讓其通過對于自我保護方法以及求救和避難逃生方法的掌握能力，讓其了解防患于未然的重要性與必要性。針對這一教學內容，教師可以設置兩項具有實踐性的教學任務，其一，是讓其在家長的配合下，進行撥打火警電話的練習活動，鍛煉其對于關鍵信息的表達能力，在危急情況下可以保持冷靜的思維能力;其二，教師可以讓其對于家庭當中的安全隱患現象進行觀察記錄活動，通過對于家庭電器使用情況、燃氣安全情況、電梯安全性能等方面進行的觀察與學習活動來提高其在日常生活中的安全意識發展能力。通過增強課后教學任務的實踐性，提升學生的道德與法治意識的發展能力。落實素質化教育教學理念的指導思想，全面提高小學生的道德核心素養的發展能力。

（4）將生活當中的道德表現與發展能力納入教學評價體系

在生活化的教育背景之下開展小學道德與法治的教學活動，讓學生在和潤課堂教學環境的影響下，增強自身對于道德與法治知識的理解與認知能力。教師要意識到和潤課堂的構建不僅在于課堂的教學活動過程中，更在于課堂基礎教學時間之外的整體教學環節過程中。教師將講學生在生活過程中的思想道德表現與發展能力納入教學評價體系的過程中，運用多元化的教學評價手段進行教學評價活動。教師要通過多種渠道來深化自身對于學生學習表現的了解，降低等級性教學評價的比例，提高鼓勵性教學評價的比重，進而提升學生的學習自信心。教師要意識到和潤課堂的教學意義在于尊重學生在教學活動過程中的主體感受，而教師通過對于學生的學習表現力的觀察，在其學習接受能力的基礎之上開展教育教學活動。教師應當意識到教學的目的在于要讓其通過對于知識的學習，樹立正確的思想道德價值觀念，在生活實踐的過程中通過對于課堂知識的學習與運用，來提升自身的生活實踐經驗以及對于各項生活技能的掌握能力。

3. 結束語

在小學道德與法治和潤課堂的構建過程中，引入生活教學示例，不僅可以深化青少年對于道德與法治知識的理解能力，對于構建和諧課堂以及形成良好的師生互動關系都有著積極地促進作用。教師在教學實踐的過程中要不斷總結教學經驗，從學生的認知能力發展角度出發，提升教學活動的趣味性與科學性。

參考文獻

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