發揮新型教學模式優勢 為學生自主學習提供幫助

高媛

微課的特點是時間短、主題突出，教師可以利用微課對特定的知識點進行有針對性的講解，同時還可以以此來營造學習情境，將學生的積極性激發出來，培養他們的道德素養和法治意識。但當前，在道德與法治課程中，微課的普及和應用都存在明顯的不足。為了將這種新型教學模式的優勢更好地發揮出來，教師要正確認識微課教學的必要性，關注微課資源的制作，并為小學生的自主學習提供幫助。

一、微課運用現狀分析

（一）微課的運用尚未普及

在道德與法治課程教學中，受到多種因素的限制，微課的應用還沒有完全普及，應用的廣泛程度還有待提升。一方面，微課是近幾年才興起的，對很多已經適應了傳統教學模式的教師來說是比較陌生的，他們在接觸微課的初期需要花費大量的時間和精力來了解微課的特點、學習微課視頻的制作。而很多道德與法治課教師的工作內容繁多，對微課的運用表現出了抵觸的情緒。另一方面，微課需要依托于信息技術才能實現，因此無論是在硬件上還是在軟件上都對學校的網絡、設備等有著較高的要求。部分學校的教學資源緊張，不具備大范圍運用微課的條件。

（二）微課的運用尚不成熟

由于微課與道德與法治課程相互融合的時間比較短，學校和教師在使用微課資源、制作微課視頻等方面還在不斷探索，在小學道德與法治課程中還沒有形成一套合理有效的教學模式。學校沒有從全局的角度將微課引入常規的道德與法治課程，教師對微課的認知不夠全面，無法把控微課在課堂中運用的深度。同時，很多小學生在借助微課進行自主學習的時候難以實現自我約束和自我監督。從整體上來看，微課在小學道德與法治教學中的運用還并不成熟，暴露出了一系列問題。

二、微課運用策略

（一）提升教師認知水平，增強業務能力

為了使微課在道德與法治課程當中實現有效的運用，教師就要提高自身的認知，并在此基礎上主動提高自身的業務能力。在運用微課之前，教師要對所學內容進行充分分析，同時基于小學生的心理特征和學習規律來制作微課視頻，使微課與道德與法治課程有效融合。比如在教學《我們所了解的環境污染》這部分內容時，教師可以利用微課向小學生展示生活中常見的環境污染現象，比如白色污染、水污染、空氣污染等，并以圖片或視頻的形式來加強學生的感知，使他們明白塑料袋、污水以及廢氣等對環境造成的影響。為了提高教師的業務能力，學校也要為不同年齡段的教師提供相應的教學培訓，使老教師了解微課制作技術，同時使年輕教師在微課的支持下構建起完善的道德與法治教學體系。

（二）完善課件制作，提高微課教學質量

在道德與法治課程中，微課教學的核心在于使小學生自主學習，根據自身的特點開展有針對性的學習。要實現這一目標，教師就要完善對微課課件和微課視頻的制作，以此來吸引小學生的注意力，促進教學質量的全面提升。在這個過程中，教師可以將道德與法治課程體系進行篩選和分割，在此基礎上制作高質量的微課課件。同時，教師還要基于微課的用途精心制作，比如用于小學生自學和用于教師線上授課的課件應該有著不同的側重點。如，在教學《傳統游戲我會玩》這部分知識的時候，教師可以先制作供小學生自主預習的微課課件，向他們展示常見的傳統游戲，然后引導小學生思考其他有趣的游戲。在制作授課用微課課件的時候，教師可以將常見傳統游戲的技巧作為重點，并鼓勵小學生利用課間時間嘗試這些游戲、掌握游戲技巧。

（三）加強資源的利用，提高微課學習成效

微課的運用為道德與法治課程學習提供了一種新的模式。學生的自主學習成了主要的模式，學生成了課堂的主體。教師要通過有效的引導實現微課資源的充分利用，同時為學生提供相應的幫助，這樣，就可以提高學生微課學習的成效。但無論是線上學習還是線下學習，小學生都要將網絡作為主要的工具。面對良莠不齊的信息，小學生很難準確判斷，難以在其中選擇自己真正需要的內容，甚至會受到不良價值觀的誤導。因此，教師要對小學生進行適當的指導和約束，同時還可以與家長進行合作，形成雙向監控。如，在教學《多姿多彩的民間藝術》這部分知識的時候，教師可以利用微課向學生展示東北秧歌、楊柳青年畫、華縣皮影等著名的民間藝術，并鼓勵小學生在家長的幫助下利用網絡平臺搜集更多的民間藝術，同時了解當地特色的民間藝術形式，在這個過程中感受民間藝術的魅力。

三、結語

總的來說，微課是互聯網與傳統教育相結合的產物，可以實現教學內容的聚焦、教學形式的多樣化，能幫助小學生在學習道德與法治基本知識的同時，實現眼界的拓展，使整個學習過程變得更為生動和有趣。教師要提高自身的認知，積極參加學校的培訓活動，提高業務能力，更好地制作微課視頻和微課課件。同時，在小學生使用微課進行學習的時候，教師也要提供必要的引導與幫助，促進他們學習成效的提升。