探討多媒體教學(xué)在高中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：現(xiàn)如今隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)非常的成熟，可以為人們提供更多的便利，而對于教育領(lǐng)域來說也是如此，因此高中的生物教師可以將多媒體融入到課堂中，在開展生物實驗時，利用多媒體來實施具體的授課，讓學(xué)生能夠更加直觀的體會生物實驗，提高學(xué)習(xí)生物知識的效率，讓高中生擁有更好的生物能力。

關(guān)鍵詞：高中生物;實驗教學(xué);多媒體;應(yīng)用策略

在高中階段的生物學(xué)科當中，實驗是極為重要的一部分，學(xué)生在操作實驗的過程中，不僅可以更加順利的學(xué)習(xí)生物知識，而且還可以在實驗中鍛煉自身的各項能力，對日后的學(xué)習(xí)和生活起到關(guān)鍵的作用，高中的生物教師需要重視生物實驗對學(xué)生的幫助，同時利用多媒體工具來實施實驗授課，讓學(xué)生提高實驗的效率和質(zhì)量，使高中生的生物能力得到全面的提高。

1.運用多媒體實施生物實驗教學(xué)的意義

首先，在多媒體實驗課堂中，教師會播放很多與實驗相關(guān)的內(nèi)容，將實驗的詳細步驟利用視頻或者圖片的方式展示到學(xué)生的眼前，有效的改變了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式，另外教師還會根據(jù)教材中的實驗來實施拓展教學(xué)，讓學(xué)生能夠“接觸”到更多的生物知識以及現(xiàn)象。教師利用多媒體教學(xué)，將課堂變得更加豐富以及生動，更容易吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對實驗的興趣，從而能夠自覺主動的參與到生物學(xué)習(xí)當中，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次，生物實驗是教師非常重要的教學(xué)手段，因為在實驗過程中，教師可以將生物知識具現(xiàn)化，讓學(xué)生可以近距離的看到生物知識運用的方式，所以教師要積極的優(yōu)化實驗過程。在多媒體實驗課堂中，教師可以直接將實驗放到屏幕當中，將實驗更加直觀、生動以及準確的展示到學(xué)生的面前，學(xué)生能夠直接學(xué)習(xí)到實驗的每一步，當學(xué)生自己操作實驗時，提高了實驗的效率，并讓學(xué)生能夠在實驗中學(xué)習(xí)到跟多生物知識，這讓教師的授課效率大大提高。

2.利用多媒體實施情景化教學(xué)

在高中的生物中，一個實驗可能會包含著其它的知識，實驗過程會比較的復(fù)雜，這會給學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)帶來一定的挑戰(zhàn)，而當前生物教師利用多媒體展開情景實驗授課時，可以改善這樣的情況。在實驗開始之前，教師可以實施兩方面的準備，第一教積極的在網(wǎng)絡(luò)當中找尋實驗的詳細操作流程，并保存到電腦中。第二利用“軟件工具”，將實驗中的材料或者工具賦予“生命力”，并將這些具有“生命力”的材料和工具制作成情景動畫的形式。等到上課的時候，教師利用多媒體工具，首先播放教師自己制作的動畫，讓學(xué)生在情景動畫中提前領(lǐng)會實驗中用到的知識，之后再播放實驗的視頻，讓學(xué)生能夠掌握實驗的方法和看到實驗的結(jié)果，當學(xué)生實際操作實驗時，可以有效的提升實驗的質(zhì)量和效率。利用情景的方式，教師可以將生物知識和實驗流程直接展示給學(xué)生觀看，既提高了課堂的趣味性，同時讓學(xué)生掌握實驗方法、生物知識，讓高中生的生物實驗?zāi)芰Φ玫教岣摺?/p>

例如在“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”的實驗中，教師就可以進行多媒體情景教學(xué)，首先根據(jù)教材中的實驗在網(wǎng)絡(luò)中找到盡可能詳細的實驗流程，第二將“糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”各自的特點利用“擬人”的方式制作成動畫，等到進行實驗課程時，教師利用多媒體播放這兩個視頻，第一個視頻讓學(xué)生了解實驗的詳細方式，而第二個視頻使學(xué)生明白“糖、脂肪和蛋白質(zhì)”的知識點，這樣既幫助了學(xué)生提高實驗效率，同時也讓高中生快速掌握這部分知識，提高了學(xué)習(xí)生物的效率。

3.應(yīng)用多媒體讓學(xué)生成為課堂主體

在課堂中，教師首先利用多媒體工具將實驗的每一個環(huán)節(jié)展示出來，而學(xué)生需要仔細觀看并進行詳細的記錄，為親自實驗提供輔助，之后教師將學(xué)生科學(xué)的分成若干個“生物實驗小組”，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄在小組內(nèi)進行實驗，而小組的成員也要進行一定的分工，可以按照觀察、記錄、操作等來劃分，這樣學(xué)生能夠有序的開展實驗，同時當學(xué)生在實驗中遇到問題時，可以在組內(nèi)開展討論環(huán)節(jié)，利用相互交流的方式來解決實驗中的一系列問題，從而完成實驗。利用這樣的方式，學(xué)生通過多媒體視頻的引導(dǎo)，可以了解實驗的方法，同時教師讓學(xué)生以小組模式來開展實驗，讓學(xué)生真正的成為課堂主體，并且在小組中通過不斷的溝通來完成實驗，同時也可以鍛煉學(xué)生的交流能力、團隊能力、觀察能力、動手能力，讓學(xué)生的綜合能力得到全面提高，成為更加優(yōu)秀的人才。

例如在“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動”的實驗中，首先教師將學(xué)生以5—6人的方式分為幾個小組，然后用多媒體播放此項實驗的視頻，視頻中會詳細的給出實驗用的器材、方式以及最終結(jié)果，之后讓學(xué)生在小組內(nèi)開始進行實驗，同時可以對學(xué)生提出問題，這樣學(xué)生會帶著問題在小組中結(jié)合多媒體視頻展開合作實驗，當學(xué)生出現(xiàn)問題后，可以根據(jù)視頻在組內(nèi)進行交流討論，以此提高實驗的成功效率，并且也鍛煉了學(xué)生的綜合能力，使高中生全面的發(fā)展。

結(jié)束語：

總之，生物實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物有著非常大的幫助，高中生物教師要高質(zhì)量的開展生物實驗，同時積極的使用多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠直觀的看到實驗的每一個環(huán)節(jié)，另外教師要優(yōu)化多媒體展示的內(nèi)容，既要能夠體現(xiàn)生物實驗的科學(xué)性，同時也要具有趣味性，讓學(xué)生能夠主動的開展實驗，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓高中生的生物實驗?zāi)芰Φ玫教岣摺?/p>

參考文獻：

[1]王曉曼.探討多媒體教學(xué)在高中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)碼世界，2021（1）：151-152.

華中科技大學(xué)附屬中學(xué) 彭婷