淺談高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與高中數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，也處在一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造性才能趕上時(shí)代的階段，因此必須注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和鍛煉。研究表明，高中數(shù)學(xué)教育可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，在這個(gè)階段，從事數(shù)學(xué)教學(xué)的老師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去解決問(wèn)題。基于此，本文從如何提高中高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，提出了幾點(diǎn)看法，以期給高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

前言

高中數(shù)學(xué)是非常重要的，目前在教育體制改革中，學(xué)生必須要有創(chuàng)造性。因此，我們應(yīng)該注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。為了提高高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力和教育水平，本文對(duì)解決數(shù)學(xué)領(lǐng)域存在的問(wèn)題提出了一些看法。

1.刺激學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最大的力量，幫助人們掌握技能。高中的數(shù)學(xué)是抽象的、復(fù)雜的以及枯燥的。一些學(xué)生是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)過(guò)于抽象化而失去興趣，一些人因?yàn)閺?fù)雜而失去了興趣。所以，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而成功推進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教育階段，教師要扎根于學(xué)生心中，根據(jù)他們的喜好，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，為學(xué)生安排更多愉快的活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生也可以分成小組，以多種方式解決這個(gè)問(wèn)題。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，促進(jìn)問(wèn)題的解決。

另外，可以最大限度地活用心理學(xué)，借助心理學(xué)的幫助，促進(jìn)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。刺激學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從心里對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)式的推論和優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的談話。而且，在學(xué)習(xí)無(wú)聊的幾何和各種各樣的公式的時(shí)候，老師可以用例子來(lái)說(shuō)明，或者用圖紙來(lái)說(shuō)明幾何學(xué)。這樣一來(lái)，繁瑣的教育過(guò)程不僅會(huì)變得簡(jiǎn)單，還能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)和刺激學(xué)習(xí)熱情[1]。

2.教學(xué)方法改革

數(shù)學(xué)中傳統(tǒng)的方法不適合提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師們只會(huì)逐漸講解材料的內(nèi)容，然后在課后指導(dǎo)學(xué)生。然而，它們只能解決課堂學(xué)習(xí)中固有的問(wèn)題，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生們已經(jīng)厭倦了這種教育模式，可以找到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息，如錄像，圖片等。教師應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督作用，積極與學(xué)生交流，研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助他們做到這一點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生思考解決問(wèn)題的能力，并提供足夠的學(xué)習(xí)和反應(yīng)空間。這種訓(xùn)練可以使學(xué)生和學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，這樣他就可以在愉快的環(huán)境高中習(xí)，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

保持學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，而教師要盡快做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下在課堂上找到答案，師生可以用自己的想法解決問(wèn)題。

4.提高和強(qiáng)化特定教師的專業(yè)素質(zhì)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)中扮演著重要的角色，教師的行為和觀念會(huì)在潛意識(shí)中影響學(xué)生。并完善專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，并提高高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力是關(guān)鍵，傳統(tǒng)教育觀念已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，因此，教師首先要打破傳統(tǒng)的束縛，并落實(shí)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育理念，進(jìn)而端正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，以使教師在相互交流，相互學(xué)習(xí)中獲得有效的效果，教師之間要加強(qiáng)溝通，并就具體問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的探討和研究，同時(shí)加強(qiáng)和提高數(shù)學(xué)教師的整體建設(shè)水平，教師需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)時(shí)代潮流，豐富和促進(jìn)學(xué)習(xí)，在全學(xué)科范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5.提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題往往是認(rèn)真研究的前提。在高中數(shù)學(xué)教育的實(shí)際過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師不僅依賴于語(yǔ)言和行動(dòng)，還刺激著學(xué)生的熱情，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)學(xué)生必須要有意識(shí)地提高問(wèn)題意識(shí)，掌握學(xué)生的主要問(wèn)題。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際過(guò)程中存在的問(wèn)題的理解，教師必須向?qū)W生提出一些獨(dú)特的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方案，并在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中提出一些關(guān)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的問(wèn)題。這樣，學(xué)生能有意識(shí)地獨(dú)立思考，發(fā)展革新的感覺(jué)。

接下來(lái)，在高中教數(shù)學(xué)。這是為了更有效地學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，必要的實(shí)際教育學(xué)生的提問(wèn)數(shù)量、思考和方法的過(guò)程，提供一定程度的問(wèn)題解決過(guò)程。在回答社團(tuán)的過(guò)程中讓學(xué)生回答為什么在學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中這樣做，為什么需要那樣解決問(wèn)題。讓學(xué)生思考幾個(gè)問(wèn)題，加深思考，擴(kuò)大問(wèn)題的解決方法。學(xué)生建議在評(píng)估提問(wèn)的時(shí)候，提問(wèn)的時(shí)間，重點(diǎn)在于是否合理，以及提問(wèn)的深度。有些學(xué)生認(rèn)為要獨(dú)立償還給學(xué)生更好的成長(zhǎng)。獨(dú)立解決問(wèn)題是學(xué)生要求他們獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力進(jìn)一步發(fā)展的過(guò)程[2]。

6綜合培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力

盡管高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以學(xué)生和學(xué)習(xí)者的自主性為中心，這并不意味著教師不需要指導(dǎo)學(xué)生。在研究中，教師要做好指導(dǎo)工作，解釋新知識(shí)，需要注意的是，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)之間也存在一些差異。知識(shí)結(jié)構(gòu)深刻、困難。當(dāng)學(xué)生不能充分理解知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，必然會(huì)給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力和思維松弛，對(duì)此，教師應(yīng)注意高中數(shù)學(xué)知識(shí)與高中數(shù)學(xué)的關(guān)系，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

7.結(jié)束語(yǔ)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考學(xué)習(xí)活動(dòng)，并擴(kuò)展空間思維的范圍，敢于創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立調(diào)查精神，高中數(shù)學(xué)不同于學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。這是一個(gè)強(qiáng)大的實(shí)用模式，研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)際能力，并在從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具體實(shí)踐高中習(xí)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡忠麗.高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育[J].考試周刊，2007（26）：51-52.

[2]戚仕良.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)[J].教師，2009（23）：48.

甘肅省靈臺(tái)縣第一中學(xué) 張國(guó)強(qiáng)