淺談?dòng)變航處熑绾斡行е笇?dǎo)自主游戲活動(dòng)

摘要：自主游戲可以使幼兒在游戲過程中加強(qiáng)對(duì)外部世界的理解和認(rèn)識(shí)，鍛煉他們的思維能力和動(dòng)手能力，更好地培養(yǎng)他們的性格。如今，幼兒教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)忽視幼兒自主游戲的重要性。因此，作為幼兒教師，在日常教學(xué)中要更加重視幼兒的自主游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的自我學(xué)習(xí)、自我探索能力，給幼兒一個(gè)美好的童年生活，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;有效指導(dǎo);自主游戲

自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全的過程。在自主游戲的過程中，幼兒不但能夠獲得更多的愉悅感，同時(shí)還能夠感受到幸福。

1幼兒自主游戲活動(dòng)中存在的問題

1.1高控，教師是游戲活動(dòng)的主導(dǎo)者

幼兒教師在開展自主游戲活動(dòng)時(shí)，為了可以獲得更好的教學(xué)效果，對(duì)自主游戲的過程過于重視，在碰到實(shí)施教育的時(shí)機(jī)時(shí)會(huì)生硬地將教育工作加入進(jìn)去。許多教師并不是從幼兒的角度去分析游戲，而是把成人的觀點(diǎn)加進(jìn)去，一旦出現(xiàn)違背教師思想觀念的活動(dòng)，教師就會(huì)進(jìn)行干預(yù);或者幼兒在游戲中出現(xiàn)不符合規(guī)定的行為，幼兒教師也會(huì)立即叫停，這樣一來會(huì)對(duì)幼兒自主游戲造成很大的阻力，失去開展游戲活動(dòng)的意義。教師在活動(dòng)中的過分干預(yù)會(huì)讓幼兒失去活動(dòng)的興趣，自主游戲活動(dòng)會(huì)也產(chǎn)生不良的效果，讓幼兒的天性無法釋放出來，更阻礙了幼兒自主探究、創(chuàng)新思維的發(fā)展，游戲形式也會(huì)從娛樂教學(xué)轉(zhuǎn)變成枯燥的教學(xué)。

1.2干預(yù)，教師經(jīng)常性地終止游戲

在實(shí)施自主游戲中，教師要知道實(shí)施的主體是幼兒，因此在對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的需求和興趣進(jìn)行研究。當(dāng)開展活動(dòng)時(shí)，幼兒集中注意力的情況下，要想讓游戲有效地開展下去，幼兒教師最好不要進(jìn)行干預(yù)。然而在實(shí)際的開展中，會(huì)出現(xiàn)很多干預(yù)性的問題，有的是幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)了問題，教師為了讓幼兒認(rèn)識(shí)到自身的問題，或者是因?yàn)闆]有設(shè)置好游戲的時(shí)間，在還沒有完成游戲的情況下，結(jié)束游戲。隨意終止游戲活動(dòng)，會(huì)讓幼兒失去游戲的興趣，導(dǎo)致游戲活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果。

1.3幼兒教師對(duì)自主游戲的錯(cuò)誤理解

在開展游戲活動(dòng)中，有的教師總是運(yùn)用同一種游戲形式，并錯(cuò)誤地認(rèn)為游戲活動(dòng)就是讓幼兒自由玩耍，幼兒可以自由隨意地玩，只要保障幼兒的安全就行。幼兒教師沒有為幼兒提供游戲玩具與合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，更沒有對(duì)幼兒在游戲中的言行舉止進(jìn)行引導(dǎo)，總是讓其自由玩耍。幼兒教師的這種行為是及其不負(fù)責(zé)任的，沒有發(fā)揮出游戲的優(yōu)勢(shì)。

2幼兒教師如何有效指導(dǎo)自主游戲活動(dòng)

2.1做好自主游戲中的引導(dǎo)，為幼兒給予必要的幫助點(diǎn)撥

由于不同幼兒的認(rèn)知特性不同，以致其在自主游戲中的表現(xiàn)、參與情況也存在一定差異。對(duì)此，教師應(yīng)做好協(xié)助與引導(dǎo)，以推動(dòng)游戲的順暢開展。教師需要結(jié)合不同幼兒在自主游戲中所遇到的困惑、面臨的挑戰(zhàn)、存在的問題等，選在最恰當(dāng)、合理的時(shí)機(jī)介入其中，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，和幼兒一起探尋途徑，通過師幼之間的互動(dòng)與協(xié)作，來化解自主游戲中遇到的疑惑，同時(shí)減少錯(cuò)誤的發(fā)生，提升自主游戲效能。尤其在遇到一些突發(fā)情況時(shí)，教師更要第一時(shí)間參與進(jìn)去，以避免一些不必要的安全隱患、傷害事故等的發(fā)生。另外，教師在指導(dǎo)時(shí)，必須注意方式與方法，切忌由于教師的“干擾”過多，而影響自主游戲的開展，使幼兒產(chǎn)生“抵觸”或“反感”。例如，在幼兒開展“商人與游客”游戲時(shí)，出現(xiàn)一些價(jià)目算不清楚的問題，或者思想發(fā)生分歧的情況等，教師可以借助設(shè)計(jì)“問題”的方式予以引導(dǎo)，以幫助幼兒獲得正確認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)其解決問題意識(shí)的鍛煉。

2.2勇于放手，給予幼兒自由探索的空間

自主游戲能給孩子們帶來新的自我意識(shí)，讓孩子們不斷地學(xué)習(xí)和探索未知的內(nèi)容。因此，幼兒園教師在教學(xué)過程中要確定幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并在此基礎(chǔ)上開啟游戲，讓幼兒有足夠的空間和機(jī)會(huì)在游戲中表達(dá)自己的想法，帶動(dòng)他們的大腦思維，讓他們充分發(fā)展想象力。因此，教師作為引導(dǎo)者要清楚地認(rèn)識(shí)到自主不是放縱，在幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中要避免過度放任幼兒自由的情況，教師一定要根據(jù)孩子的實(shí)際情況制訂游戲規(guī)則，設(shè)定一個(gè)有意義的游戲目標(biāo)，在兼顧整體的同時(shí)還要對(duì)個(gè)別心理內(nèi)向的幼兒照顧到位。自主游戲在不能適合所有幼兒的時(shí)候，幼兒教師需要在保證游戲目標(biāo)不變的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整游戲內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。

3結(jié)束語

幼兒教師在開展游戲活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，去創(chuàng)造合適的游戲環(huán)境和游戲方式，在真正意義上去激發(fā)幼兒的自主意識(shí)，有效引領(lǐng)開展游戲，通過游戲中的點(diǎn)撥、提示或者激勵(lì)話語的方式讓幼兒進(jìn)行思考，開發(fā)幼兒的大腦，最終實(shí)現(xiàn)游戲的目的。

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遵義市匯川區(qū)山盆鎮(zhèn)李梓村村級(jí)幼兒園 王滿虎