初中英語學科課后作業的有效性實踐研究

摘要：學科知識的熟練掌握往往需要通過各種書面作業的鞏固。初中學生掌握英語能力，需要教師布置合適的課后作業來讓學生深刻理解和運用各種詞匯、語法等知識，完成英語能力的轉化。本文就初中英語課后作業的有關問題，提出教師要如何通過課后作業的創新性布置來推動學生英語能力的增長的教學策略。

關鍵詞：初中英語;課后作業;教學策略

課后作業的布置一直以來都是教師鞏固課堂內容的重要手段，如何讓作業量和作業難度更加科學合理，更能讓學生將教學內容轉化為自己的知識、將理論知識轉化為個人能力是教師們一致關注的重點問題。

一、初中英語作業布置存在的問題

初中英語課后作業布置對教師們教學、學生們學習的重要性顯而易見。通過課后作業，學生能夠再次使用課堂教授的內容，回憶和理解課堂知識，在作業當中將理論知識使用得更加靈活。課后作業讓學生鞏固了英語知識，反饋到課堂教學當中，教師教學起來更加輕松，同時教師通過學生完成作業時出現的錯誤之處，了解到學生對于哪部分知識還未掌握完全，對未掌握的部分進行加強教學。

這是初中英語課后作業的布置在理論上能對教學產生的積極影響，但是在實際課后作業的布置和完成當中，效果并未達到理想狀態，學生對課后作業的敷衍和厭惡成為課后作業效果提升的最大難點。

首先，學生們將課后作業當做是一項負擔。學生都有想要一下課就休息娛樂的想法，喜歡輕松享受的生活。他們并未意識到課后作業對于自己掌握知識有什么樣的幫助，而且自身缺乏自制力，容易因為追求愉快而丟下“負擔”。一方面憂慮自己的作業，一方面又耽于舒適。

其次，教師布置的英語課后作業十分單一，內容顯得死板，課后作業以各種書面題目為主，英語課后作業一般是選擇題、填空題等，多是關于課堂的單詞和語法。由于教師過于重視學生的考試成績，在布置書面作業的時候對學生的精確度要求較高，特別注意細節，比如說一個冠詞“the”“a”的增加和減少都對學生的作業有重要影響。注重細節是正確的，但過于重視，忽略了英語作為語言的交流溝通作用，學生在學習和運用時害怕出錯，處處小心，不敢大膽發揮，限制了自己思維的發展。大部分的課后作業有固定且唯一的答案，束縛性較強，缺乏靈活性，不能充分發揮學生的自主創新能力。

第三，傳統英語教育還在影響教師對英語課后作業的布置，部分教師讓學生不斷重復練習相似的題目，企圖用大量的題目提升學生的能力，這種方法不能說沒有作用，只能說產生的作用相對低效，而且任務量過大，極其容易讓學生對英語學科產生厭煩的心態。從長遠來看，并不利于學生對英語學科知識的學習和能力的發展。

二、提升初中英語課后作業促進學生能力的有效策略

面對初中英語作業布置上存在的顯著問題，教師必然要做出行動，改變作業布置的形式，變化課后作業的內容，讓更富有創新性、趣味性和差異性的初中英語課后作業成為學生的英語課后主要任務，促進學生英語能力的增長。下面是教師對英語課后作業的改善措施。

（一）創新初中英語課后作業內容

針對初中英語課后作業內容過于呆板的問題，教師要設計趣味性更強、開放性更高的作業，讓學生從課后作業當中感受到初中英語的有趣，完成作業中感受到愉快，才能讓學生更長久地持續對英語知識產生興趣。

比如布置記憶英語單詞的任務時，教導學生們采用“音+形+意”的記憶方法，以“education”為例，這個單詞有四個音節，單詞以“ion”結尾表示名詞，所以這個單詞可以變為“e+du+cat+ion”，e表示一只鵝，cat表示貓，單詞的意識是“教育”，整個單詞可以用“一只鵝堵住了一只貓教育它”來記憶，既有趣又讓學生影響深刻。還可以用繪畫記憶法，用所學單詞完成一幅創意畫。學生既學習了英語單詞，不感到無聊，又解放了自己的思路，獲得了思維創新的訓練和提升。這些創新性的課后作業比單純讓學生抄寫單詞、背誦記憶更加有效。

（二）創新初中英語作業完成形式

教師布置的英語課后作業可以突破原來的書本形式，采用小組合作、對話扮演等形式來完成，讓課后作業更加豐富多彩，激發學生的學習興趣。

教師還可以布置一些課后英語游戲。比如七年級英語第九單元《what dose he look like？》，教師把學生們分成小組，讓每個學生選擇小組中的一個學生作為標準，其他人詢問這個學生的基本特征，來猜測對方是誰。在游戲當中要用到本單元學習的詞匯如“short hair”、“tall”、“medium”、“glasses”以及重點句子“is he/she tall or short？”進行描述。創新性的英語課后作業完成形式有助于激發學生用英語溝通和交流，鍛煉學生的口語表達能力，再結合書面作業，全面提升學生英語的聽說讀寫能力。

（三）加強“五項管理”， 新形勢下初中英語作業布置的新要求

2021年3月以來，教育部陸續出臺“五項管理”政策文件，隨后又發布了《關于加強義務教育學校作業管理的通知》。從這些指向具體的政策文件中我們可以看出，加強作業管理、提升作業效能的重要性和緊迫性。因此，關于初中英語作業，我們更要鼓勵教師根據學情、時間來布置分層作業、彈性作業、個性化作業，科學地設計探究性作業和實踐作業，只有經過教師層層打磨的作業設計，才能起到助力學生鞏固知識、提高能力的作用。

三、結語

創新性的初中英語課后作業有助于學生學習和掌握英語更加高效，教師除了創新課后作業的內容和完成形式，還要學會差異化學生的課后作業，不同層次的學生完成不同難度的作業，為學生進一步發展英語能力搭好支架。

參考文獻：

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