深化教智融合 打造語文魅力課堂

章唯

摘 ?要：打造小學語文魅力課堂對提升小學語文課堂教學效果，促進學生的語文思維能力、語文素養發展均有積極影響，但要打造小學語文魅力課堂并非易事，教師必須改變傳統單一說教的教學模式，深化教智融合，即將教育教學與現代智能技術有機融合，為學生創設一個輕松、活躍、自由的課堂教學氛圍，實現跨時空的教學，才能促進課堂教學升溫、課堂教學寬度和深度不斷延伸，從而全面激發學生的語文學習興趣和促進其更好地掌握教學知識內容，進而才能提升課堂教學效果。基于此，本文通過簡要闡述教智融合的含義，并總結幾點教智融合背景下打造小學語文魅力課堂的策略。

關鍵詞：教智融合;小學語文;魅力課堂

【中圖分類號】G623.2 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0095-02

【Abstract】Creating a charming primary school Chinese classroom has a positive impact on improving primary school Chinese classroom teaching，and promoting the development of students Chinese thinking ability and Chinese literacy. However，it is not easy to create a primary school Chinese charming classroom. Teachers must change the traditional teaching mode of single preaching and deepen the integration of teaching and intelligence means the organic integration of education and teaching with modern intelligent technology，creating a relaxed，active and free classroom teaching atmosphere for students，and realizing teaching across time and space can promote the warming of classroom teaching，the continuous extension of classroom teaching width and depth，and thus comprehensive stimulate students' interest in Chinese learning and promote them to better master the content of teaching knowledge，so as to enhance the effect of classroom teaching. Based on this，this article briefly explains the meaning of the integration of teaching and intelligence，and summarizes several strategies for creating a charming Chinese classroom in primary schools under the background of the integration of teaching and intelligence.

【Keywords】Integration of teaching and intelligence;Primary school Chinese;Charming classroom

隨著我國新課改的不斷推進和深入，傳統的課堂教學模式已經無法適應現代小學語文課堂教學的要求，在這樣的時代背景下，需要教師充分將現代智能技術與課堂教學工作進行有機融合，構建一個能充分激發學生學習積極性、讓學生學會真正獨立思考的魅力課堂，促進學生品質積極健康地發展，情感世界越來越豐盈，知識儲備越來越高，從而才能促進學生取得全面、健康的發展，并且使語文課堂發揮永久魅力[1]。然而，當前仍有不少小學語文教師并未認識到教智融合的重要性，也未利用教智融合打造魅力課堂，從而導致其課堂教學效果不甚理想，基于此，就需要教師改變自身教學認知，積極探索教智融合背景下打造小學語文魅力課堂的策略，從而全面提升其課堂教學質量和效率。

1.教智融合的含義

教智融合指的是將教育教學與現代智能技術進行融合應用，構建一個“智慧課堂”，在“智慧課堂”教學過程中，學習主體為學生，教師只是教學的引導者，教師不僅能采用信息技術為學生創設形象生動的教學情境，以最大程度地激發學生學習的興趣和積極性，還能引導學生利用信息技術進行自主學習探究，同時教師和學生可以通過易加平臺、希沃白板等現代化信息技術進行即時交互，這樣不僅能提升課堂教學溫度，挖掘學科深度，拓寬教育寬度，增強教學知識密度，還能催生學生學習革命，讓學習成為學生自己的事，讓學習真正發生在學生身上，讓學生按照自己的節奏學習。由此可見，在課堂教學過程中進行教智融合，不僅能提升課堂教學魅力，還能切實提升課堂教學效果，基于此，不少教師均開展了教智融合的課堂教學研究活動。

2.教智融合背景下打造小學語文魅力課堂的策略

既往，不少小學語文教師在課堂教學過程中多采用滿堂灌、填鴨式的教學模式，不僅難以激發學生學習的積極性和發揮其學習的主觀能動性，也不利于其掌握教學知識內容。隨著我國課堂教學改革的不斷推進，各小學語文教師應該認識到傳統的教學模式已經無法滿足小學語文課堂教學要求，在信息化時代背景下，各小學語文教師應采用教智融合打造魅力課堂，才能促進學生快樂、自主學習，才能提高課堂教學水平，下面筆者根據自身教學經驗，總結了幾點教智融合背景下打造小學語文魅力課堂的策略。

（1）利用多媒體技術進行課堂教學導入，激發學生學習興趣

在既往的小學語文課堂教學過程中，教師多采用口頭講述方式為學生講解教材相關知識內容，這種教學方式不僅會導致學生感覺語文課堂枯燥、乏味，對于年齡尚小、理解能力較弱的小學生而言，這種方式更不利于其理解和記憶教師講述的知識內容，從而難以達到理想的教學效果。隨著教智融合理念的提出，為提升小學語文課堂教學魅力和效果，就需要教師跟隨時代腳步改進傳統教學模式，將信息化技術應用于課堂教學中，如利用多媒體技術進行課堂教學導入，多媒體技術是一種采用計算機程序對圖像、聲音、動畫等多種媒體形式進行處理的技術，不僅能將靜止不動、枯燥的文字變成有趣的動態視頻動畫，還能將晦澀難懂、抽象的知識變成形象、生動的具體內容，將其應用于小學語文課堂導入環節，不僅能活躍課堂教學氛圍和快速吸引學生的注意力，還能促進其更好地理解相關知識內容，從而達到理想的教學效果。如在《曹沖稱象》這一課教學前，教師就可以在網上搜集曹沖稱象的圖片、動畫視頻或影視截選片段等，制成多媒體課件，在課前導入環節播放給學生看，這樣不僅能促進學生快速融入到課堂教學中來，還能促進其清晰地了解曹沖稱象的全過程，從而更好地掌握本課知識內容。

（2）利用希沃白板進行教學，有效解決課堂生成問題

在傳統的小學語文課堂教學過程中，多是教師講、學生聽，課堂教學成了教師的一言堂，學生只能被動地接受教師灌輸的知識，這種教學模式不僅會導致課堂教學氛圍沉悶、壓抑，削弱學生學習積極性，同時不利于教師掌握學生的學習情況，基于此，就需要教師改變傳統教學模式，利用希沃白板進行交互教學。希沃白板是一款專門針對教學場景設計的互動課件工具，不僅能為教師提供學科工具、課件云同步、思維導圖、課堂活動等多種備授課功能，還能輕松創建課堂活動，從而使課堂教學變得魅力無限。希沃白板學科工具有多種，可根據學科進行自行設置，在小學語文教學中，能運用的學科工具主要有“漢字”“拼音”“古詩詞”“課程視頻”等，無論是在備課狀態，還是授課狀態，教師均可隨意使用這些學科工具，有效滿足其備課需求同時有效解決課堂生成問題，提升課堂魅力。例如，在《植物媽媽有辦法》這一課教學過程中，教學目標要求教師教會學生寫漢字“法”，在課堂教學中，教師就可以利用希沃白板的學科工具“漢字”加上超鏈接方法制作課件，也可直接在課堂上調出學科工具中的田字格，在田字格中為學生示范“法”的寫法，以促進學生掌握該字部首、筆順及筆畫數。另外，希沃白板具有課堂活動功能，包含知識配對、選詞填空、趣味分類、判斷對錯、分組競爭等形式，可讓教師根據教學內容設計不同的教學場景進行教學。仍以上述《植物媽媽有辦法》為例，利用希沃白板進行課堂教學，在教學過程中，教師可根據課文內容設置如下課堂活動：讓學生通過拖拽方式為不同植物選擇傳播種子所借助的物體進行答題，完成答題后，課件能自動檢測選擇答案的正確與否，利用這種方式教學，不僅能使課堂教學變得有趣，還能實現現場學習、檢測等，從而有效提高課堂教學效果。

（3）利用微課教學，拓寬課堂教學寬度

在傳統的小學語文課堂教學過程中，教師多依靠課堂45分鐘對學生進行教學，在有限的課堂教學時間內，教師一般難以將教學知識內容完整地呈現出來，從而導致學生無法全面掌握教材相關知識，進而對其學習效果造成一定的不良影響。信息技術的出現和在小學語文課堂教學中的應用，有效解決了上述問題。如現階段有不少教學工作者利用信息技術制成微課視頻，利用微課視頻進行線上教學，不僅能拓寬課堂教學寬度，還能促進學生根據自身的學習情況，在課前或課后根據微課進行自主學習、鞏固學習等，從而有助于提升其學習效果。這里所說的微課是一種運用信息技術將相關教學知識內容碎片化呈現的數字資源，每節課的時長為5～8分鐘，不僅能有效契合小學生的性格、認知特點，還能促進其不受時間和空間的限制進行學習，從而提升其學習效果。例如，在《一封信》這一課教學前，教師就可以錄制多個微視頻，如本課17個生字的教學視頻、朗讀課文的視頻等，課前、課后，讓學生跟隨微課視頻重復練習，這樣不僅能減輕教師課堂教學的負擔，還能提升課堂教學效果。

（4）引導學生運用預習課程和網絡學習資源方式進行自主學習探究

教智融合是新課改背景下的重要產物，其能催生學生學習革命，即能充分發揮學生學習主動性，因此，要深化教智融合，還需要教師引導學生運用預習課程和網絡學習資源方式進行自主學習探究，讓學生意識到學習是自己的事情，引導其進行自主學習探究，在自主學習探究過程中加深對所學知識的理解和印象，并且，在自主學習和探究問題解決措施的過程中，還能促進其思維能力發展以及提高其解決問題的能力，從而提升其核心素養能力。例如，在《小蝌蚪找媽媽》這一課教學前，教師可圍繞課文給學生提出相關問題，如小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？小蝌蚪最后在哪里找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣的？蝌蚪到青蛙的生長過程是怎樣的？提出問題后，教師可引導學生在課前預習課文或利用互聯網技術查閱網絡學習資源，找到問題的答案，并及時通過QQ、微信等現代通信軟件將問題解決答案及時反饋給教師，以便教師及時了解學生的自學情況及存在的不足。在課堂教學過程中有目的、有針對性地為學生進行講解，不僅能提高課堂教學質量和效率，還能促進學生思維能力和自主學習探究能力的快速發展，從而為其后續的持續學習奠定良好基礎。

3.結語

信息技術的快速發展和在教育領域的應用，有效推動了我國教學工作的改革，在當今信息化時代，傳統的教學模式已經無法滿足小學語文課堂的教學要求，需要教師利用教智融合打造魅力課堂，即將教育教學與現代智能技術進行融合應用，并積極探索教智融合背景下打造小學語文魅力課堂的策略。例如，利用多媒體技術進行課堂教學導入，激發學生學習興趣;利用希沃白板進行教學，有效解決課堂生成問題;利用微課教學，拓寬課堂教學寬度，引導學生運用預習課程和網絡學習資源方式進行自主學習探究;等等。只有這樣，才能有效提升課堂教學溫度，挖掘學科深度，拓寬教育寬度，增強教學知識密度和催生學生學習革命，從而讓學生愛上語文學習和良好地進行自主學習探究，進而提升課堂教學質量和效率，并促進學生全面發展。

參考文獻

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[6]崔貞子.語文課堂應讓學生感受到語言的魅力[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（02）.