談小學體育教學中多媒體技術的創新應用與實踐

黃敏

【摘要】新時代背景下，多媒體技術在小學體育課程教學中得到了廣泛應用。通過多媒體技術的創新應用，教師在教學過程中不僅能夠有效調動學生參與體育活動的積極性，還能切實提升教學效率。本文立足在小學體育教學中應用多媒體技術的積極意義，分析了在應用多媒體技術的過程中可能出現的問題和注意要點，并提出具體的創新應用策略，以期能夠促進小學體育教學質量的提高。

【關鍵詞】小學教育;體育教學;多媒體技術;創新應用

在信息技術不斷發展的進程中，小學教育模式發生了深刻的變革，多媒體技術的引入和運用也為小學體育教學提供了更為多元化的教學手段[1]。相對于傳統教學模式，教師將多媒體技術作為教學載體能夠顯著提升教學效率和質量。通過多媒體技術，學生能夠更直觀地學習體育知識、掌握相關技能，自身的學習積極性也會顯著提升。但是在應用多媒體技術開展教學工作時，教師也應基于教學中出現的問題，對教學方式進行反思、優化和改善，從而提升教學質量，促進小學生綜合素質的發展。

一、在小學體育教學中應用多媒體技術的優勢

多媒體是一種具有高集成度的教學輔助載體，目前已經被廣泛應用于小學體育教學中。教師可以先通過多媒體技術整合多元化的教學資源，如視頻課程、圖像影音、動畫演示、圖形分解等，然后根據教學內容選擇需要的資源，并在教學過程中通過投影儀等輔助工具展現給學生，從而提升課堂教學效率。目前，在小學體育教學中應用多媒體技術開展教學工作的優勢有以下幾點。

首先，應用多媒體技術可以有效調動學生參與體育活動的主動性。其實，就課程性質而言，體育是小學生比較喜歡的一門學科。但是在傳統教學模式中，“填鴨式”教學模式消磨了小學生的學習熱情，較為枯燥的理論講解也無法有效調動學生的探索積極性，從而難以實現學科核心素養的培養目標。而多媒體技術的應用可以有效改變這一現狀，其能夠將理論知識以更為有趣和直觀的方式展現出來，通過音頻、視頻、動畫等多元化的信息載體，激發學生的學習興趣和求知欲，使學生更深入地掌握相關知識要點，從而有效提升小學體育的教學質量。

其次，應用多媒體技術可以為教學提供更為豐富的資源。尤其是在互聯網技術普及的背景下，校園無線網絡的覆蓋可以切實提升多媒體技術的應用效能。由此，教師可以基于課堂教學需求，利用多媒體設備及時獲取所需要的體育教學資源，如體育新聞熱點、動作講解視頻等，從而加深學生對課堂內容的了解和掌握，同時有效調節課堂教學氣氛。例如，在講解羽毛球運動時，教師就可以利用多媒體設備為學生搜集有關羽毛球的賽事視頻，讓學生觀察運動選手的動作、技能、狀態表現等，從而激發學生參與該項運動的熱情，開闊其知識視野，使其以更加積極、活躍的狀態進入實踐學習中。

最后，應用多媒體技術可以有效化解教學難點，提升教學質量[2]。由于小學生的各項能力還處于發展中，其可能無法理解體育課程中難度相對較大的知識要點，尤其是技術和技巧方面的內容。而通過多媒體技術的演示和細節講解，教師可以有效突破教學難點。例如，在教學籃球課程中的“三步上籃”技巧時，教師的口頭講述和示范可能無法使學生切實掌握相關技巧，而通過多媒體視頻，教師可以對三步上籃的技法和動作進行分解和慢放，從而使學生以更直觀的方式觀看上籃的全部過程，并掌握其中的動作要點。

二、在小學體育教學中應用多媒體技術存在的問題

（一）多媒體技術“反客為主”，不符合素質教育的本質要求

多媒體技術及配套設備在小學體育教學中始終是作為教學輔助工具而存在的，教師必須圍繞學科核心素養的培育目標，基于學生的實際需求來運用。但是目前在實際教學中，一些教師過于依賴多媒體技術，沒有根據實際需求合理運用多媒體技術，而是一味地為學生播放相關視頻等，導致教學質量不升反降，這不符合素質教育的本質要求。

（二）部分教師多媒體運用能力不足

由于多媒體技術的發展時間不長，對一些資歷較深的體育教師而言，其接觸和學習新事物需要使用的時間相對較長，所以在教學過程中無法熟練運用多媒體技術進行教學，也不能最大限度地發揮多媒體教學的優勢。教師只有提升自身專業能力，才能緊跟技術發展潮流，推動教學質量的提升。

三、小學體育教學中多媒體技術的創新應用策略

（一）樹立現代體育教學思維，加強對教師多媒體運用能力培訓

在傳統教學模式的影響下，許多教師的教學思維依然存在一定的局限性，一些小學體育教師還沒有意識到多媒體技術的優勢。因此，學校應重視對教師專業素養的培訓和建設，重視對教師現代體育教學思維的培養，構建以操場實踐為主、多媒體教學為輔的現代體育教學模式。這樣才能切合時代教育發展潮流，推動小學體育教育的發展。學校尤其要以多媒體運用技能培養為目標，為教師提供多元化的培訓機會，如組織多媒體教學交流會議、外派培訓等。此外，學校應建立健全教師教學評價體系，并制訂合理、公平的激勵機制，引導教師主動提升自身專業素養，或通過體育公開課的方式加強教師之間的溝通和交流，使其能夠在溝通中分享自身在教學中的心得體會和先進經驗，從而有效提升小學體育教師的教學水平[3]。

（二）豐富創新多媒體技術應用途徑，調動學生學習積極性

由于小學生的自我管理能力相對較弱，其學習體育學科還是以興趣為導向。小學體育教師應發揮創新意識，積極探索基于多媒體技術應用的教學途徑，改變以往較為單一、枯燥的“填鴨式”教學方法，發揮多媒體的直觀性、集成性優勢，為學生構建生動、有趣、高質量的課堂。同時，教師在教學過程中應始終貫徹因材施教的教學原則，根據學生當前年齡特點和認識水平進行教學設計。比如，對低年級的學生，教師可以在體育課程目標的引導下，通過多媒體設備為學生播放一些能夠吸引其注意力的動畫片，如《灌籃高手》《網球王子》等，由此調動其對體育運動學習的積極性。而對高年級的學生，教師應引導學生掌握一定的體育技能，但僅憑示范，往往無法達到預期教學效果。因此，教師可以通過動畫、視頻等方式進行動作分解教學，通過慢動作的講解和深入的原理分析，使學生掌握在動作進行過程中肢體如何有效配合、如何發力，并對動作的完整性有更為直觀的了解。由此，學生便可以更好地掌握相關知識要點，從而由理論進入實踐練習，達到更好的訓練效果。

（三）利用多媒體普及安全防護工作，保障教學工作有效進行

在小學體育活動中，存在許多具有一定難度的體育項目。由于小學生還未形成較為完善的安全防護意識，其可能不會意識到運動過程中存在的安全隱患。因此，小學體育教師應做好課堂安全防護工作，保障小學生的人身安全。例如，在籃球教學中，學生練習傳球動作時所要做的動作通常要求有一定速度和力度，同時考驗學生的肢體協調性和動作連續性，因此，涉及很多安全問題。而在講解過程中，教師如果僅僅依靠自身做示范，是無法讓學生領會其中的要點的，也難以將危險動作展示給學生。而多媒體技術可以有效解決此類問題，教師可以通過視頻慢鏡頭的方式來為學生講解動作分解，也可以在網絡資源中尋找相關危險動作的錯誤案例，使學生明白哪些動作具有危險性，從而合理規避。此外，教師可以利用多媒體設備為學生講解一些常見的運動損傷的急救處理方式，如挫傷、骨折等，從而最大限度地保證學生的安全。

（四）優化體育教學資源，構建高效小學體育課堂

在傳統教學模式中，小學體育教學往往受到師資、地域、時間、資源的限制而無法進行課堂教學拓展，導致難以落實體育學科核心素養的培養目標。而基于多媒體技術的小學體育課堂為學生提供了更為豐富的教學資源，不僅能使學生學習更多的體育運動與健康知識，如武術、跳高、健美操等，使自身運動技能得到有效提升，還能使學生形成積極、健康的人生價值觀。由此可見，多媒體技術的引入為小學體育課堂注入了新鮮活力，有效調動了學生的學習積極性，使體育教學資源得以整合和優化;同時為小學體育教師提供了補齊自身教學短板的有效途徑，提高了教師的專業能力，有利于小學體育高效課堂的構建。

隨著信息技術的發展，多媒體在小學教育體系中的作用得以凸顯。尤其是對小學體育教學而言，多媒體技術在很大程度上彌補了傳統教學模式的不足，極大地推動了小學體育教學事業的發展。因此，在實際教學中，小學體育教師應注重自身專業素養的提升，立足以學生為本的教學理念，積極探索和創新多媒體技術在小學體育教學中的多元化應用途徑，不斷進行自我總結和反思，緊跟現代化教育發展的潮流，為教育事業的發展和進步貢獻力量。

【參考文獻】

達朝海.在小學體育教學中運用多媒體技術的嘗試與實踐[J].當代家庭教育， 2019（20）：140.

黃勝.淺談多媒體技術在中小學體育教學中的應用[J].體育科技文獻通報，2019，27（06）：98-99，170.

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