初中語文教學中培養學生核心素養的策略

王孔星

摘要：中國持續發展的戰略中最主要工作之一就是教育。教育學生是完成我國富強的重要手段。核心素養教學觀念意在教學中促進學生全面發展，是三維目標、學科知識之間互相聯系的解讀，教學和學習評價相輔相成，提升核心素養主要措施即為評價體系，依托新型評價體系改變傳統教學，不斷開拓學生思維，完善整體核心素養。以語文學科知識特點舉例，從多方面剖析核心素養教學方向，比如認知困難情境等，進而從實踐角度提出多種不同核心素養教學策略。學生在接受教育的過程中，逐步完善自身心智、適應社會發展，同時核心素養則是學生多方面成長需求的"產物"。

關鍵詞：初中語文;核心素養;策略研究

引言：教育作為培養人才的主要方式，決定著我國未來前景發展是否良好。一個國家想要發展長遠，成為堅不可摧的“帝國”就需要從教育入手。為了發展中國的綜合國力，我們必須不斷為國家提供必要的人才。同時，語文學科處于三大學科地位，當今社會如此關注學生核心素養培養，如何在核心素養背景下，培養學生核心素養，創新教學模式是語文教師當下最緊要任務。在此基礎上努力改變教學方法，以實現語文課堂的高效教學，提高教學質量。

一、核心素養概念定義

核心素養概念性理解，置于深化課程改革，落實立德樹人目標的基礎地位。教師是否具備核心素養能力也是基本此要求。因此，初中語文教師對于核心素養的把控很難操作。多數教師前期都是師范畢業生，而教師核心素養的形成則在學校教育過程中。目的是讓教師全面發展，走向社會，適應工作崗位。那么在師范學校教育中如何培養教師素養？主要從教學課程角度實現，例如：通過教材、教學體系、其他教學載體等。其中，打破固有語文課程教學，重新建構教學模式，是教師培養核心素養的重要方向。如今出現很多教與學方法不足等問題，特別是對教師核心素養培育還存在缺失等問題。語文教師要直面核心素養發掘以及核心素養與教學組織設計等問題。

二、在初中語文教學中培養學生核心素養措施

（一）在語文教學中滲透德育

核心素養從另一層面來說就是需要學生擁有高尚德育情操，從而在內心深處激發學習潛力，結合對語文學科的專業素養習慣來完成學習認知。因此，語文教學與德育有著緊密聯系，在語文教學過程中，語文教師應合理地滲透德育。同時，培養學生德育也是為培養學生核心素養邁出前進一步，在新民族進步過程中，學生不僅是未來的希望，也是社會主義道路建設的實踐者。因此，初中語文教師要結合教材內容首先培養學生德育，那么如何在課堂上培養學生德育認知？例如：在學習人教版八年級下冊第三單元《敬畏自然》一課時，教師要依托教材內容，進行知識拓展，充分發揮學生思維，在書本中引導學生感恩社會，敬畏自然，進而滲透保護環境觀念。大自然是地球之母孕育人類，資源不是無限使用的，需要人類加以保護，合理利用才能在有限資源中更好生存，維護自然界是每一個學生以及人類的任務。中學教師在學習語文課程內容時，應樹立責任感和創新意識。在實現語文教學目標的同時，教師還必須讓學生了解自然環境污染，結合現實社會所出現的不可避免的災難，分析原因滲透德育教學，塑造完美人格同時促進語文教學，培養核心素養，達到1+1大于2的效果。

（二）塑造更好的課堂教學氣氛。

由于傳統的語文課堂氣氛枯燥沉悶，學習氛圍不足，學生往往很難對學習產生較高興趣。因此，在初中語文教學中，語文教師必須積極縮小師生之間的距離，自覺營造課堂環境，充分調動學生課堂思維，提高學生課堂參與度。同時，教師還要積極改變課堂教學方式，積極縮短師生距離，切實了解學生的真實情況和需求，，分析和了解學生的不同個性特征，掌握學生的個性需求，創造更加個性化的課堂教學策略，合理開展個性化教學，因材施教，可以有效提高學生的學習能力在課堂上學習興趣和注意力，提高語文課堂教學質量和水平，實現最快的語文優質基礎教育目的。教師也可以在課堂上適當地進行小組合作，使學生能夠分組工作這種學習方法可以鍛煉獨立學生的思維和解決問題的能力，改善師生之間的溝通，有效改善課堂氣氛，讓學生更多地體驗語文課堂的實踐課堂的魅力可以潛移默化地提高學生的中心素養，實現初中語文課堂教學策略的改革與創新。

（三）小組合作探究，提升協作能力

在共享經濟時代，互利共贏是社會代名詞，學會與他人合作也是學生必須具備的一項基本技能。因此，為了培養學生的中心素養，教師可以讓學生分組探索和學習語文知識。在這個過程中，教師可以幫助學生學會與他人合作，獲得雙贏的結果，尋求共同點，保留差異，提高學生的個人核心素養。如果學生想在學習中合作，教師應該合理地將學生分組。在分組時，教師必須充分考慮學生的語文素養和水平，分組的力量必須相等，否則力量相差較大的分組實際上不利于學生的學習。每個學生都有不同的認知能力和知識基礎，這就導致學生學習水平的差異。教師需要注意發展早期小組工作，幫助簡化小組分工。每個小組必須有漢語學習能力較強和相對較弱的學生。這種合作學習可以使弱者受益，提高語文教育的質量。教師可以讓學生獨立思考，在課堂上提出各種各樣的問題。然后在小組內進行討論和交流，相互交換意見和看法，在辯論和討論過程中加深對語文知識的理解和感知，解決教師提出的問題。小組學習可以幫助學生學會與他人合作解決問題，提高學習成績學生的主要素質。

結束語：教育是為社會輸入高端人才，所以從義務教育階段就培養學生爭取邁入高學府的門檻，語文作為九年義務教學的重點科目是學生必須學習的課程之一?？傊Z文教師應充分考慮學生在現實教育中的學習需求，結合教育的實際情況，制定培養學生中心素養的策略，以保證教學方法和策略的有效性。對于學生來說，爭取更多的機會在他人面前展示自己，這種形式的活動對提高語言建設和學生的應用能力是非常有益的，同時教學中更要注意因材施教，尊重差異，不偏不倚認真對待每一位學生，做到班級整體共同進步。

參考文獻

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