初中化學實驗教學有效性實踐及思考

何雯雯

【摘要】對于初中階段的化學學科教學而言，其主要以實驗探究為主，科學開展化學實驗活動，能夠強化學生的思維邏輯能力，培養學生的創新能力及發散性思維。對于現階段的教育教學全面性改革發展，初中化學學科同樣也要注入對學生核心素養培養的理念，尤其對于化學實驗活動而言，積極利用化學實驗活動提高學生的核心素養水平。

【關鍵詞】初中化學;實驗教學;方法策略

隨著新課程改革理念的不斷深入及發展，其要求化學課程要充分將實驗教學落實在實處，利用實驗活動培養學生的核心素養能力，充分落實素質教育理念要求，從而進一步提高學生的化學實踐能力及思維意識能力。在實際教學過程中，使學生借助實驗教學活動，逐漸形成對自我的探索和總結，只有這樣才能使學生的化學基礎理論知識掌握更為扎實。同時，作為初中化學教師，自身也要積極找尋先進的教學手段，結合信息技術等新時代下的先進教學方式為學生開展實驗教學活動，使新時期的優質教學理念及教學資源及時傳遞給學生，這樣，不僅能夠使學生在進行化學知識預習時能夠以正確的方式開展知識學習，使其逐漸形成良好的科學素養精神，同時又能提高課堂教學效率，為化學實驗活動的順利開展奠定扎實基礎。因此，作為初中化學教師，其應當基于學生對化學學習的恐懼、畏難心理，為學生設計更為高效、生動的化學課堂環境，為構建良好的師生關系、高效的課堂學習環境奠定基礎。

一、結合生活實際，激發探究熱情

在初中階段的化學實驗教學過程中，由于很多化學知識往往與學生的實際生活息息相關，而教師倘若能夠將這些生活化的化學現象導入到實際實驗教學過程中，不但能夠有效增強學生對化學實驗的實踐興趣，提高實驗教學效率，還可以使學生切實體會化學知識在實際生活中的運用，進一步加深學生的自主思考能力及自主探究一時的形成。與此同時，結合生活化視角，利用信息技術開展實驗活動，以直觀生動的方式，強化學生對知識的理解和掌握，幫助學生更快的將這些抽象、復雜的化學知識點熟練于心，進一步提高學生的學習效率。

為此，在實際教學過程中，當教師組織學生進行化學實驗時，便可以將學生實際生活中的化學現象與化學教材理論知識相結合，從而激發學生的好奇心及參與積極性，進一步幫助學生樹立良好的學科素養精神及實驗意識，使其能夠自主開展學習活動。比如，在進行九年級上冊“課題 1 燃燒和滅火”的章節教學過程中，教師可以將生活中常見的一些易燃材料、滅火知識融入課堂教學當中，如“炒菜鍋起火該如何有效滅火”“森林著火是如何做到阻隔燃燒的？”等等，這位接下來的“燃燒條件”實驗活動打下基礎，進而有效幫助學生將理論知識過渡為實踐性活動，進一步提高化學實驗的效率。

二、注重實驗細節，強化實驗體驗

在初中化學實驗活動的過程中，實驗活動中的每一個細節都會對實驗的結果及精準性造成直觀性的影響，進而影響學生的學習效果。但是，在現階段的初中化學實驗活動中，很多學生對于實驗活動中的計量方式、化學器材使用、操作流程等缺乏一定正確、規范性的操作意識，進而導致很多學生的實驗結果與預想的結果出現偏差。為此，在實際實驗活動中，教師應當切實把握學生在化學實驗過程中對細節的重視，仔細觀察學生的實驗步驟，糾正學生在實驗過程中遇到的各種問題，進而引發學生的重視，不僅能夠提高學生的學習體驗，更能增強化學實驗的實效性。

與此同時，在實際教學過程中，教師還應當切實注重學生的實際學習情況，依據學生的學情向學生開展問題引導工作，從而有效的組織學生針對問題進行討論和研究，強化學生對知識的理解和掌握，加深學生的化學實驗印象，切實保證實驗流程的準確性和安全性。比如，在進行有關“制取氧氣”的實驗活動中，教師可以向學生進行提問：為何要在利用過氧化氫溶液制取氧氣的過程中向其加入少量的二氧化錳呢？進而組織學生針對這一問題進行討論，從而幫助學生強化對實驗細節的重視，順利幫助學生完成化學實驗，提高學生的學習信心。

三、創設問題探究，深化知識認知

在實際教學過程中，通過教師的課堂問題導入，不僅能夠強化學生對實驗知識的理解和掌握，更能完善學生的基礎知識學習，提高學生對化學現象的探究意識。與此同時，教師還能夠根據學生在課堂提問中的回答，及時掌握學生的實際學習情況，為接下來的課堂教學工作奠定基礎，以確保教師教學方向的準確性。

值得注意的是，教師在進行問題導入的過程中，應當對問題的難度進行合理的把握，倘若問題形式較為簡單，學生輕而易舉的就能回答出來，從而導致學生缺少對問題思考探究的過程，難以達到有效的教學目的;而倘若教師的問題較為復雜困難，導致很多學生難以理解、難以作答，這樣不僅會阻礙學生學習興趣的提升，更會影響教師教學進度的推進。為此，在實際問題導入的過程中，教師應當及時掌握問題的合理性，確保學生學習的有效性，進一步體現知識探究活動的重要性價值，為學生思維能力的提升奠定基礎。

綜上所述，對于初中化學教學而言，化學學科的學習離不開實驗為基礎的教學活動，為此，提高初中化學實驗的實效性，對學生學科能力及核心素養的提升均具有十分重要的價值。作為新時期的化學教師，自身應當加強對學生的教育引導，利用規范化的實驗操作手法，引導學生養成良好的化學實驗素養，培養學生良好的化學學習能力，為其今后更為深入的化學學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]趙自建.淺談初中化學實驗教學的創新[J].學周刊，2018（6）：83-84.

[2]楊巖云.初中化學實驗生活化教學實踐研究[J].速讀（下旬），2018（1）：211-212.